논리적으로 생각해 볼 수 있도록 도와주는 것이며, 또한 유아 관찰을 통해 유아가 만들어가는 과정을 이해하는 것이다.
2) 교사의 역할
교사도 능동적인 학습자이다.
교사는 유아들이 상호작용 및 그들의 교실활동을 연구하며, 개별 유아의 독특한 능력과 흥미에 대한 새로운 통찰을 얻게 된다.
2. 하이스코프 유아교육프로그램
1) 이론적기초와 기본전제
(1) 이론적기초
1960년대 미국 미시간 주 입실란티 지역의 저소득층 아동의 보상을 위한 인지 지향적 교육과정(Cognitively Oriented Curriculum)으로 시작 되었다. 와이카트(David P. Weikart)와 동료들이 3~4세 아동의 초등학교 취학준비를 위한 보상 프로
하이/스코프(High/Scope) 프로그램은 High/Scop교육연구재단의 후원 하에 1960년대와 1970년대에 걸쳐 와이카트(D.Weikart)와 연구원에 의해 개발·수정되면서 Ypsilanti에 있는 Perry Preschool에서 실시되고 있는 인지중심 프로그램이다.
피아제의 지적 발달이론에 기초하고 있는 이 프로그램은 교사와 유아를 모두
Ⅰ. 서론
교육은 인간이 필요로 하는 것들을 적절한 시기에 제공하여서 인간의 잠재능력을 깨우치는 것이다. 최초의 공적교육인 유아교육은 전 생애에 걸쳐 개인적으로나 사회적으로 매우 중요한 역할을 하고 있으며, 그 목적은 조화로운 전인적 인격을 갖춘 인간형성에 있다. 또한 교육은 인간의
하여 가정복지증진에 기여함을 목적으로 하는 것이라고 정의한다. 유치원 관련법인 유아교육진흥법(1998)은 유아교육으로 본다. 유아교육이란 유아를 대상으로 그 발달특성에 적합한 교육과정을 다양한 교수방법으로 실시하는 학교교육이라고 정의한다. 두 기관은 목적에 있어 강조점이 다르다.