낮은 사회적 지위집단도 더 많은 교육기회를 요구한다. 여기에서 교육의 변동이 일어나게 되며, 교육을 급속히 확대시키는데 있어서 기술변화보다 더 큰 영향력을 미쳤다는 것이다.
4. 급진적 학교개혁론
산업사회 이전의 대부분의 사람들은 별도의 교육을 받을 필요가 없었다.
그러나 산업혁명
[1] 교육사회학 이론
01. 교육사회학의 성립과 전개
1. 교육사회학의 정의
(1) 교육현상의 사회적 성격
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람의 상호작용 속에서 이루어지는 행위이므로
사회적 행위이다.
교육은 또한 사회 속에서 일어나므로 사회의 영향을 받기도 하고, 사회의 전
학교 도입 저지 투쟁, 7차 교육과정 저지 투쟁
2) 사회적 요구와 학교와 교사의 역할의 재정립 문제 풀어나가기 위한 대응과정 : 교실붕괴론 제기, 학교개혁운동 주창 통해 공교육 살리기 운동 전개
3) 저항과 실천 넘어 대안 제시하는 운동으로의 발전 모색 : 참교육연구소 설립과 참교육과정개발 등 교
학교 현장, 그리고 디지털 시대의 학생이란 말이 나올 정도이다.”
“지금 세계 선진국들은 국민의 생애능력을 개발해주는 쪽으로 학제 개편을 논의하고 있으며 인생 초기에 해당하는 유아교육에 더 많은 투자를 하고 , 초등은 저학년과 고학년을 구분하며 중학교에서부터 진로지도를 시작하는가 하
태학(太學)으로 보내 관리로서의 교육을 받는 방법이다. 물론 ‘추천’이라는 주관적인 방법이 비판의 소지가 있지만 그 의도는 성적, 즉 과거제도의 일등을 뽑는다는 의미에서 학교생활에서의 행실과 태도를 보겠다는 것을 의미하는 것으로 바뀌었다는 것에 의의가 있다고 본다.
3) 신분개혁