분야
hwp▶갈등주의 이론
▶ 기능주의와 갈등주의 비교
1. 사회재생산이론
1) 이데올로기적 국가기구로서 교육
2) 경제재생산이론
3) 종속이론
2. 문화재생산이론
1) 문화자본 재생산론
2) 사회언어학적 계층문화 재생산론
3. 지위집단이론
4. 급진적 학교개혁론
5. 갈등주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
▶ 갈등주의 교육사회학 패러다임의 장․단점
4. 급진적 학교개혁론
산업사회 이전의 대부분의 사람들은 별도의 교육을 받을 필요가 없었다.
그러나 산업혁명이후 학교교육은 산업사회의 경제발전, 민주시민의 정치적 통합, 그리고 개인의 자아실현을 위한 사회제도로서 그 기능을 수행해 왔다.
산업사회에서 학교교육에 대한 일반적 신념은 사회적으로 학교교육의 기회가 확대될수록 사회는 발전하며, 개인적으로 학교교육을 많이 받을수록 많은 사회적 희소가치를 분배받을 수 있었다.
그러나 지식과 정보의 폭발적 증가에 기인하는 급격한 사회변동에 탄력적으로 대처하여 능동적으로 탈바꿈하지 못한 학교는 제도적 기능약화를 초래하고 점차 산업사회에서 학교교육에 대한 일반적 신념이 통하지 않게 되었다.
Illich는 현대의 교도로 소비 지향적인 사회에서 학교교육은 오히려 인간의 잠재적 능력을 파괴시키고, 일종의 소외 형태를 조장하여, 인간의 완전 가능성을 부인하도록하고, 개인의 자율적 행위를 제한하는 비인간화의 온상이라고 비판하였다.
그래서 세계 각국은 급격한 사회변동이 이루어지는 21세기 지식기반사회를 뒷받침할 수 있는 교육제도를 수립하고자 평생
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