생활 속에서 올바른 생각과 태도를 길러주는 인성 교육이야말로 교사에게 끝없는 사랑과 인내를 요구한다. 학생 개개인의 특성을 이해하고 존중하면서, 학생 활동을 중시하는 열린 교육으로 가정, 학교, 사회가 연계하여 꾸준히 생활지도를 전개해 나간다면 정서적으로 유해한 환경과 각박한 생존경쟁
교육자들은 아마 아주 다양한 견해를 가지고 있을 것이다. 60년대, 70년대에는 도덕교육, 가치의 획득을 강조한 반면 현재 인성교육은 “덕성” “생활기술” “시민정신 기술” 등의 발달을 강조한다. “가치” 라는 말은 보통 회피한다. 왜냐하면 인성교육자들이 학교, 교육청, 지역사회 내에서의 정
Ⅰ. 초등학교(초등교육)의 진로교육
1. 학교 진로교육의 반영
1) 초․중등 교육목표에 반영된 진로교육
제7차 교육과정에 제시되어 있는 초․중등학교의 교육목표에는 진로교육과 관련되는 항목들이 많이 제시되어 있었다. 즉, 초등학교의 ‘다양한 일의 세계를 이해하고 폭넓은 학습 경험
교육 방법의 개선
∙ 도덕, 윤리 교과뿐만 아니라 사회, 국어 등 전 교과 활동을 통해 인성 교육을 실천한다.
∙ 지식을 통한 도덕, 윤리 교육뿐만 아니라 대화, 토론, 상담, 봉사 활동 등의 실천적 활동을 통한 인성 교육을 실시한다.
∙ 학교생활의 모든 영역에 걸쳐 도덕, 윤리 교육이 구현
지도 말라’는 속담과 같이 분수에 맞지 않는 일은 애당초 생각지도 말라는 것이다. 되지도 않을 일을 억지로 하다가는 오히려 손해를 보게 된다. 무엇이든 항상 생각해 보고 분수를 지켜 끈기 있게 노력하는 사람만이 현명한 사람이다.
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Ⅱ. 독서관련 훈화자료사례
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