생활 속에서 올바른 생각과 태도를 길러주는 인성 교육이야말로 교사에게 끝없는 사랑과 인내를 요구한다. 학생 개개인의 특성을 이해하고 존중하면서, 학생 활동을 중시하는 열린 교육으로 가정, 학교, 사회가 연계하여 꾸준히 생활지도를 전개해 나간다면 정서적으로 유해한 환경과 각박한 생존경쟁
Ⅰ. 개요
지금 학교에서는 수업 및 생활지도에서 교사, 학생간 상호작용의 불능에서 교사와 학생간 교육적 관계의 위기 즉 공교육 위기를 맞고 있다. 학교 급별로는 실업계고등학교, 중학교, 일반계고등학교, 초등학교의 순이다. 공사립별로는 공립, 사립의 순이다.
공교육 위기 인식은 교사(86.7%)가
학교 내 안전 교육 강화
○ 초․중등학교의 특별․재량활동 시간을 안전교육시간 활용지도
○ 학교 시설물 등 안전점검 강화
- 교실․강당 등 건물 내 취약구역 수시 점검 및 노후시설 개․보수
- 위험시설 및 위험물 안전관리 철저
- 각종 운동기구, 체육시설물 사전 안전 점검(노후시
교육기관인 초등학교 1학년 어린이들의 몸과 마음에 충분히 기본예절생활 습관이 스며들어 그들이 살아가는 동안 바른 생활태도가 형성되어 올바른 인간으로 살아갈 수 있도록 지도하는 것은 아무리 강조해도 지나치지 않은 것이다. 오늘날의 과잉보호 속에서 자란 버릇없는 태도의 어린이들을 바르
, 사회적인 측면에서의 전인성의 발달
다섯째, 소속사회에 공헌할 수 있는 유능한 민주시민의 육성
Ⅱ. 학교생활지도의 기초이론
1. 정의
학생이 전인적 인격을 가진 사람으로 성장할 수 있도록 돕는 학교의 모든 활동
2. 발달
1908년 보스턴시의 직업교육국 -> Parsons의 직업지도 실시 최초