1. 단위학교 책임경영제와 학교운영위원회
21세기에 접어들며 전 세계가 국가발전계획의 일환으로 교육개혁에 매진하고 있다. 이 개혁에 두 가지의 큰 흐름을 통해 학교교육의 중요성을 인식할 수 있는데 그 것은 학교교육의 효과성 운동(School Effectiveness Movement)과 단위학교 책임경영제(School-Based Manage
학교운영위원회를 구성하는 주체들이 학교장 중심의 닫힌 의사결정체제에서와는 전혀 다른 역할을 떠맡음과 동시에 거기에 걸맞은 의식과 역할수행능력을 갖추어 나가도록 해야 한다는 것이다.
학교장은 이제 법적으로 학교장이 혼자만의 소신에 따라 처리할 수 있는 것이 하나도 없다고 하여 자신
Ⅰ. 서론
전 세계적으로 지식근로자의(Knowledge worker) 양성에 대한 요구가 거세어져 왔다. 특히 정보화 기술의 급속한 발달로 지식기반사회의 징후가 두드러지기 시작한 1980년대 말 이후부터는 그 동안 추진되어온 교육개혁의 성과에 대한 의문과 어떤 학교가 과연 효과적인 학교인가에 대한 관심에서
위원회-교육감의 3개 기관을 설치하였고 이러한 제도를 개혁하자는 논의가 일기 시작한 이후 교육계 일간에서는 교육위원회를 독립형 의결기관으로 하고 교육감을 독임제 집행기관으로 해야 한다는 주장이 있어 왔다. 민주주의란 전문가들로 구성된 조직이 주민 의사를 결정하는 제도가 아니라 전문
세출예산은 회계절차에 의해 집행되며, 그 결과를 결산하게 된다.
최근의 학교재정은 그 운영의 자율성을 크게 신장시키는 방향으로 전개되고 있다. 단위학교 예산제를 근간으로 한 학교예산 통합운영과 도급경비제의 확대실시 등이 학교재정 운영의 자율성 신장방안으로 가고 있음을 볼 수 있다.