환경교육의 종합 계획안을 범주화하여 각 교과별로 수행해야 할 과제를 개발하고, 과제별로 필요성 및 목적, 현황, 문제점, 추진방향, 세부추진계획, 소요예산, 주관 및 협조부처 등을 구체적으로 제시하였다.
학교환경교육은 질적인 강화를 통한 내실화를 주된 목표로 하여, 교육과정 및 교과서의 체
교육개혁의 방안
1) 교육개혁의 방향
(1) 수요자 중심의 학교교육과정교육의 수요자는 교육을 직접 받아들이는 학생(학습자), 자녀에 대한 학비를 지원하는 학부모 집단이다. 국가사회의 교육 수요를 위임받아 공급하는 교원은 교육의 본질적 수요자라고 할 수 있다.
대학 진학이라는 사회적 분
Ⅰ. 개요
주어진 교육과정을 학교교육만으로 소화해 낼 수 없다면 그것을 해결하는 가장 좋은 방법은, 그 교육과정을 구성하는 내용의 양이나 난이도를 줄이는 것일 것이다.(그렇지 않고 그 교과 내용을 반드시 알아야 하는 것이라면 정상적인 학교교육을 통해서도 충분히 공부할 수 있도록 학교 교
공교육이 사회를 부패시킨다고 본다.
③ 좋은 교육환경 제공 : 현재의 교육환경과 교육과정은 획일화되어 있어, 자녀들의 개인 적 특성과 요구를 만족시킬 수 없고, 더 효과적인 학습환경 조성이 필요하다 생각한다.
④ 학교교육에 대한 비판 : 학교교육에서 이루어지는 경직적, 획일적인 교육
교육과정 운영으로 창의적인 인재를 육성하고, 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 도와주는 것이 혁신학교라고 하였다.
2. 혁신학교와 일반학교의 비교
기본적으로 혁신학교는 일반학교와 마찬가지로 공교육의 틀 안에 있기 때문에 일반학교와 많은 차이가 나지 않는다. 혁신학교 또한 일반학교처럼 국