학교중도탈락에 대해 스스로 의사결정을 할 수 있는 실질적 복지서비스를 제공받기 어려운 실정이다.
학교중도탈락청소년을 위해 제도적으로 교육부에서는 중도탈락 생을 대상으로 1996년부 터 심성수련을 제공하고 있으며 교사연수 ․ 대안학교 설립 등을 추진해왔다. 또한 복교조치 의 실시로
. 학교중도탈락의 개념과 유형
청소년의 학교중도탈락은 다양한 사건과 과정의 복잡한 관련 속에서 일어나는 현상이므로 학자들마다 학교중도탈락에 대한 개념정의가 다르고, 그 개념에 내포된 대상에서도 잠재적 학교중도탈락청소년과 복학생의 포함 여부가 다르다. 용어의 사용에서도 학교중
학교들이다. 교육이 인간을 인간답게 만드는 아름다운 행위라면, 이 같은 학교가 많이 생겨나야 한다. 따라서 앞으로 대안학교 연구를 통해 현재 공교육이 안고 있는 문제를 해결할 수 있는 획기적인 시각을 마련해 보고자 한다.
또, 논의에 앞서 대안학교에 대한 시각은 크게 중도탈락·비행청소년
청소년, 학교중도탈락청소년, 학업중단청소년, 등교거부청소년
<학교 밖 청소년의 유형>
송광성 외 : 학교를 그만 두는 동기에 따라 분류
능동형
재학생이 자신이 처한 상황에서
제대되는 문제를 적극적으로
해결하기 위해 중퇴하는 경우
도피형
학교 상황에서 탈출하기 위하여
뚜렷한 대안
학교밖 청소년의 유형은 다양하다. 학교를 그만 두는 동기에 따라 능동형, 도피형, 불가피형으로 구분하고 있다. 첫째, ‘능동형’이란 재학생이 자신이 처한 상황에서 제기되는 문제를 적극적으로 해결하기 위해 중퇴하는 경우이다. 둘째, ‘도피형’이란 학교 상황에서 탈출하기 위하여 뚜렷한 대안