![[평생교육개론] 대안교육 교사의 주체적 역할 -간디학교 사례 연구를 바탕으로-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/175/174238-0001.gif)
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분야
hwpⅠ. 서론·········································································1
1. 연구의 필요성····························································1
2. 평생교육과 대안교육····················································1
Ⅱ. 대안학교에 대한 논의·····················································2
1. 대안학교의 개념··························································2
2. 대안교육의 이념적 배경·················································4
3. 국내 이론 연구···························································5
Ⅲ. 대안학교 내의 교사 역할 사례 연구-간디학교를 중심으로
1. 간디학교 소개····························································7
2. 간디학교의 교사: 아이들의 잠재력을 깨우는 마법사···············9
Ⅳ. 대안학교 교사의 핵심 역량············································13
1. 대안학교 교사만이 가져야 할 역량··································13
2. 대안학교의 교사에 관한 앞선 논의들·······························13
3. 우리가 제안하는 대안학교 교사의 핵심 역량······················14
Ⅴ. 결론·······································································16
Ⅵ. 참고문헌··································································17
1. 연구의 필요성과 제한
우리나라 국민이라면 하루에 한 번쯤은 우리나라 교육 현실에 대해 불만을 토로한다. 입시체제가 잘못되었으며 획일적인 공교육을 유연화 해야 하고, 사교육 열풍을 줄여야 한다는 것을 알고 있다. 그러나 해결방안을 제시하는 목소리는 작다. 문제가 있다면 그것을 제거하는 것이 해결방안의 정석인데, 우리는 왜 그것을 실천하지 못하는가?
대안학교는 현행 공교육의 학교체제를 제외한 다양한 형태의 학교를 말한다. 현재 우리 아이들은 학교에서 행복하지 못하다. 경쟁의식에 시달리고, 사교육에 쫓기며 입시의 심리적 부담감 속에 마음의 병을 키워가고 있다. 그렇다면 입시에서 자유롭고, 학업성취도와 급우 간 경쟁에서 자유로운 학교를 만들면 된다. 그런데 이런 학교가 실제로 존재하고, 그 안에서 행복한 삶의 영위하는 아이들 또한 존재한다. 새로운 교육 운동으로 등장한 대안학교들이다. 교육이 인간을 인간답게 만드는 아름다운 행위라면, 이 같은 학교가 많이 생겨나야 한다. 따라서 앞으로 대안학교 연구를 통해 현재 공교육이 안고 있는 문제를 해결할 수 있는 획기적인 시각을 마련해 보고자 한다.
또, 논의에 앞서 대안학교에 대한 시각은 크게 중도탈락·비행청소년을 위한 재교육학교라는 관점과, 공교육을 비판하고 새로운 교육 운동으로 등장한 학교로 보는 관점으로 나눠볼 수 있다. 우리가 주목하고자 하는 것은 후자이다. 앞으로 대안학교에 대한 올바른 인식을 바탕으로 긍정적인 교육적 효과를 인정하여 여기에 무게가 실릴 것으로 예상되기 때문이다.
간디학교의 행복찾기 여태전 우리교육 2004
꿈꾸는 간디학교 아이들 양희규 가야넷 2005
노은옥 대안교육에 대한 교사의 인식 연구 군산대 대학원 석사논문 2005
