학교현장은 과거와는 다른 변화를 겪고 있습니다. 이러한 변화는 청소년들이 행복한 학교에서 학업을 중단하는 일을 최소화하기 위한 노력의 일환으로 이해할 수 있습니다. 이 글에서는 학교현장의 변화와 행복한 학교, 그리고 학업 중단 최소화를 위한 학교 만들기에 대한 저의 생각을 다루고자 합
서 특정의 행동을 중단하도록 하기 위해 신체적 고통을 가하는 것
③김혜선: 교원이 교육현장에서 교육목적을 달성하기 위하여 학생의 신체에 직접․간접으로 영향력을 행사하는 행위
④김은경: 관습적인 권위관계에 있는 자(친권자 및 교사)가 훈육을 목적으로 자신의 보호(또는 교육)하에 있는
변화를 추구할 수 있지만 임의로 해석하여 변칙적으로 운영하고 사적인 이익과 영달을 위한 제도로 이용하다보니 환영받지 못하는 결과를 초래했다고 생각된다.
Ⅱ. 교장의 역할
1. 최고경영자로서의 역할
우리나라의 학교에서의 교장은 교사로서 교장자격증을 가진 자가 승진하여 법률적으로 교
학교의 공부와 성적에 관심이 많았다. 특히나 나의 아버지가 그랬다. 아버지는 공사현장에서 지도감독을 하시는 일을 하였고, 어머니는 식당에 다니면서 나를 부양하였다. 나의 청소년기 시기에는 부모님께 혼도 많이 나고 체벌도 많이 받았다. 그 당시에는 그게 참 서러웠으나 시간이 흘러 지금 생각
그러나 그 사실을 받아들이는 것부터가 새로운 변화가 될 수 있다. 이 장에서는 실제로 삶의 현장에서 (직장, 가정 또는 학교) 느끼는 스트레스 요인과 그로 인해 발생하는 결과 (신체적 정신적 영적 등 총체적으로)에 대해 논하고 각자가 애용하는 특별한 스트레스 관리방법을 소개하기로 하자.