학교폭력예방과 대응에 대한 더 나은 방안을 모색하기 위해 다양한 연구와 프로그램이 실행되고 있습니다.
하지만 학교폭력은 국내에만 국한된 문제가 아닙니다. 전 세계의 교육 현장에서도 학교폭력은 보편적인 사회적 문제로 인식되고 있으며, 해외에서는 다양한 대책과 예방프로그램이 실행되
학폭 심의
2. 기사 선정 이유
학교폭력과 관련한 특징 중 하나는 최근 들어 학교폭력의 저연령화 현상이 나타나고 있다는 점이다. 과거에는 주로 중학생 또는 고등학생들 사이에서 발생하던 학교폭력이
3. 학교폭력예방법학교폭력의 저연령화 문제를 해결하기 위해서는 학생들의 눈높이에
안도 커지고 있다. 피해학생들은 불안과 우울증, 보복성 폭력 등으로 학업을 포기하거나 극단적인 선택을 하기도 하였다. 또한 학교라는 공간은 피?가해 학생과 학부모 간 갈등과 분쟁으로 인해 평화로운 관계가 깨지고 있다. 학교폭력 사안처리 가이드북(2018)에 의하면 학교폭력예방법에서 제시하는
폭력이 (39.0%), 집단 따돌림이 (19.5%), 스토킹이 (10.6%), 사이버 괴롭힘이(8.2%), 신체 폭행이(7.7%), 성추행 성폭행이 (5.7%), 강제심부름이 (4.8%), 금품갈취가 (4.5%) 순으로 나타나, 언어폭력과 집단 따돌림, 사이버 괴롭힘이 가장 큰 비중을 차지하고 있음을 알 수 있다. 따라서 최근 발생하는 학교폭력의 예방은
폭력, 괴롭힘 등 점차 다양해지고 있으며 그 질적인 측면에서도 저연령화, 집단화, 흉포화, 대담화 되고 있음에 더 큰 문제가 있는 것이다. 또한 폭력서클의 경우에는 과거 학교단위의 결성에서 벗어나 성인 폭력배와 연계될 가능성이 상존, 조직범죄의 우려까지 낳고 있다.
이 장에서는 학교폭력예방