학생운동에 대한 이해는 사회구성체 논쟁에 대한 이해와 불가분하다. 한편 80년대의 제 논쟁에 대한 이해는 현재의 한국사회를 보다 체계적이고 총체적으로 이해하기 위한 유력한 수단의 하나이기도 하다(70년대 후반부터 현재까지의 한국 현대사를 미리 숙지해 오자고 한 것도 바로 이러한 이유 때문
대해 분석해 들어가다, 알뛰세르는 이런 역할을 가장 위력적으로 하는 것이 ‘학교’라고 판명내렸다. 하루 여덟 시간씩 12년 동안 앉혀 놓고서 누군가가 선택한 지식과 가치가 중립적이라고 받아들여지는 상태에서 전수된다는 것이다. 학생은 학교에서 제공하는 지식을 가장 잘 자기 가치로 내면화
1) 6, 70년대학생운동
6,70년대학생운동은 정권에 대한 실질적인 저항 세력으로서 운동을 주도하였다. 60년대는 반 독재 민주회복을 운동목표로 한 4·19 이념을 계승하여 반 독재민주주의와 반 외세민족주의를 기본개념으로 하여 67년 6·3한일 회담반대운동, 3선 개헌 반대 투쟁 등으로 전개되었다.
학생운동을 독점하였다. 그 후 신탁통치 반대운동과 국립 서울대학교 설치안을 둘러싼 대립을 계기로, 우익계 학생들이 세력을 확장하여 학생운동의 주도권을 잡았다. 그러나 우파 학생운동은 이승만 정권에 의해 어용화, 관제화되면서 일반학생들로부터 호응을 받지 못하게 되었다.
3)1960년대
그
운동보다는 정치적 합법적인 성격을 지닌 시민운동을 중요시하게 되었다. 시민운동은 이전의 사회운동과는 다르게 다(多)계급적 전(全)계급적인 성격을 지니게 되었고, 환경이나 여성문제와 같은 새로운 사회문제들이 크게 주목받기 시작했다.
90년대 후반부터는 시민운동의 루트가 늘어나게 되었다.