자기가 하고 싶은데로 하고 하고 싶은 것 사고싶은 것 이것저것 다 시도를 해보고 싶은데 앞을 가로막는 것들이 너무 많아 기다리아도 어쩔수 없이 기다리는 시기... 이러한 시기에 자기개발을 위해 학교란 테두리안에서 나름데로의 억압을 받으며 공부라는 것만 죽자고 합니다. 그런상황에서 선생의
학생․학부모의 교사평가제(장기 대책)
교사의 수업과 학생지도, 교장의 학교경영의 직접적인 수요자는 학생과 학부모이므로, 장기적으로 교원의 평가에 학생과 학부모가 참여하는 교원평가제도의 도입이 필요할 것이다.
그러기 위해서는 여러 가지 문제가 해결되어야 한다. 우선 학생과 학부모
사람 있어요. 아! 학교선생님들 중에도 잘 가르치는 선생님 있어요.
학생 : 하지만, 학교선생님들이 너무 싫어요.
교사 : 왜? 학교선생님들이 왜 싫을까?
학생 : 그냥, 수업을 안 들어서 잘 몰라요. 그래서 그냥 싫어요.
교사 : 그래, 그러면 한번 수업을 들어보면 생각이 바뀔 수도 있지 않을까?
사람을 요구한다. 그런데 요즘 학생들의 생활 태도를 보면 기본예절이 습관화되어 있지 않으며, 지나치게 자기중심적이어서 자기의 입장만 내세우고 남의 사정은 생각할 줄 모르는 이기적인 생활이 몸에 배어 있는 학생이 많다. 또한 고통과 어려움을 이겨내는 힘이 부족하여 새로운 환경이나 상황에
교사와 학생은 서로 영향을 받는다. 교사들은 자기개념이나 자기역할개념에 따라 학생에게 다른 기대를 가지고 학생 역시 교사에 대해 학생들 나름대로의 이상적인 교사 형을 가지고 있다. 예를 들면 '친구 같은 선생님'이나 '학생들의 의사를 존중하는 선생님'과 같은 교사상을 가지고 있는 학생이 있