있었다면 중력이라는 개념이야말로 대단한 것이고 이것을 아는 것은 감동적인 일이 될 것이다. 그러나 우리의 교육에서 이러한 의문을 갖는 과정이 없이 결과만을 제시하였기 때문에 과학교육에서 감동이 없는 것이다. 그리하여 과학은 어렵고, 재미없고 무미건조한 것으로 인식되고 있는 것이다.
학습성과
- 효과성 : 교수활동이 얼마나 잘 진행되었으며, 학습목표가 얼마나 잘 달성되었는가에 관한 것
- 효율성 : 교수 시간 및 교수 비용으로 나뉜 교수 효과의 수준
- 매력성 : 학습자가 그 수업을 자신에게 얼마나 유의미한 것으로 인식하는가 하는 정도
2)교수방법
①조직전략
- 미시적 조직
학습에 청기억의 장애는 구어능력의 발달을 저해한다.
2) 지각과 운동기능
감각장애를 지니지 않고 있음에도 시각적․청각적 정보를 인식하고 변별하고 해석하는데 어려움을 겪는다.
예) 도형이나 철자를 보고 변별하기, 칠판 보고쓰기, 여러 단계의 지시 따르기, 철자의 소리를 구별하기, 자극
성과를 차용한 것이다. 재무적 성과는 한국신용평가정보원에서 제시한 2005년 기업의 자기자본경상이익률을 사용하였다.
이론적 연구와 요인분석을 통해 본 연구에서는 첫 번째 연구문제인 조직학습 측정지표를 추출하였다. 추출된 지표는 지식확산과 지식창출, 인적자원 개발에 대한 인식, 조직에 대
대한 심화․보충 학습이라든가 제 6차 교육과정에서 이미 교과 활동의 일부였던 중학교의 선택 교과와 고등학교의 교양 선택 과목은 제 7차 교육과정에서는 재량 활동 영역의 일부가 되어 있다. 이 점에서 재량 시간이라는 명칭보다는 재량 활동으로 변경하는 것이 바람직할 것으로 판단된다.