원격교육협회의 추산에 의하면 1990년 이래로 7,000만명 이상이 이러한 방식으로 수업을 들었다고 한다. 우편통신에 의한 원격교육은 학습자와 교수자간의 상호작용이 매우 제한적이고 상호작용 과정이 상당히 느릴 뿐 아니라 그 빈도도 적다. 또한 학습자와 학습자간의 상호작용은 거의 없는 형태이다.
최근 평생교육적 차원에서 국내에 도입되기 시작한 '사이버대학' 제도를 중심으로 사이버 학습에 대한 관심이 고조되고 있다. 컴퓨터 커뮤니케이션을 효과적으로 활용할 때 교수자와 학습자 모두의 학습용 정보 교환이 상대적으로 쉽고, 교수자와 학습자간의 거리적 제한이 없어 여러 학습자들과 집단
학습자가 자율적으로 학습내용의 종류, 수준, 분량, 학습시간 등을 조절할 수 있어 학습자의 학습주도권이 강화된 교육체계라는 점에 의의가 있다. 또한 학습자가 네트워크를 통해 필요한 정보와 지식을 획득, 활용할 수 있고, 교수자와 학습자, 학습자와 학습자간의 정보교환과 의사전달이 가능해진다
학습의 특별한 단위로서 교수와 교육의 일부 혹은 전체를 지원하거나 전달하기 위해 정보기술(IT)을 이용하는 교육 전체를 의미하기도 한다. 그래서 사이버 교육은 e-learning, 원격교육, 가상교육, 온라인 교육, 웹기반 교육 등으로 자주 통용되며, WBI(Web-based Instruction), IBI(Internet based Instruction) 등으로도 쓰
Ⅰ. 서론
코로나 19 확산으로 인해 가장 많은 영향을 받은 분야 중의 하나가 교육업계이다. 우리나라 교육부의 경우, 상대적으로 면역력이 약한 어린이들, 청소년들의 집단 감염을 방지하기 위해 초등학교 및 중·고등학교 학생들의 등교 일정을 미뤘다. 이로 인해 각 가정과 교육 분야에서는 예상치