학습에서 다음과 같은 질문을 통해 학생의 주의력을 끌 수 있 음 → "신과 히틀러 중 누가 더 나은 유머 감각을 가졌는가?"
(2) 적절성의 유지전략
① 적절성이란
-학습과제와 학습활동이 학습자의 다양한 흥미에 부합되면서도 학습자들에게 의미가 있 고 또한 가치가 있을 것이라는 점과
1. 학습동기설계란?
동기란 유기체가 내부로부터 움직여서 목표 추구를 위한 행동을 하게 하는 개체의 조건, 또는 태세이다. 학습동기란 동기의 하위개념으로서 ‘학습관련 동기’이다. 따라서 학습동기란 학습자로 하여금 특정 학습의 준비 또는 일련의 학습을 지속시키도록 하는 내적・외
학습동기로 삼았을 때 보다 ‘자신만의 호기심, 성취감’을 학습동기로 삼았을 때 더 좋은 성과가 나온 것으로 밝혀졌다. 남들과의 경쟁을 의식하지 않을 때, 아이러니하게도 경쟁에서 앞서 나가더라는 것이다.
그렇다. 우리가 앞으로 볼 keller의 학습동기유발 이론에서는 경쟁심과 비교평가는 포함
간주되어 왔다. Alschuler는 자신의 연구 및 McClelland와 Winter(1969)의 제안을 바탕으로 지금까지도 적절히 사용하면 효과적인 것으로 타당성이 입증된 6단계 과정을 개발하였다. 이 6단계 과정은 학습자에게 동기를 심어주고 학습자가 그것을 내면화하도록 안내하여 행동에 영향력을 주도록 해준다.
이론을 제시한 대표적인 학자가 John M. Keller이다.
학습자들은 흥미가 없거나 왜 배워야 되는지, 한마디로 ‘동기’를 가질수 없는 과목이나 내용에 대해서는 학습의 노력을 하지 않기 때문에 좋은 결과를 기대하기 들다. 켈러는 학습자의 동기의 중요성을 깨닫고 동기를 높이기 위한 교수 설계및 개