목표
・학습목표: 도달목표를 더욱 명확하게 구체화한다. 코스 종료 시에 학습자가 목표언어를 사용해서 가능한 언어능력의 각 항목의 레벨을 상세하게 서술한 것
→도달목표와 학습목표는 교재의 선택이나 적성, 시험 및 평가를 행할 때에 참조할 만한 기준이 된다.
[제5절 실러버스(Syll
학습자가 학습을 시작하기 전에 그 학습에 필요한 능력으로서 이미 가지고 있는 모든 것 을 의미하는 준비도를 분석하는 것
어떤 코스로 학습을 할 학습자가
그 코스의 도달목표 즉 학습목표에 관해
이미 가지고 있는 언어능력
※목표언어에 대한 준비도 조사의 예
1.해당되는 곳에 체크해
학습 과정에서도 컴퓨터를 이용하는 일이 점점 더 많아지고 있으며, 교수 학습의 과정에서도 학습자들의 학습 내용의 이해와 학습 결과물의 관리 등도 컴퓨터를 이용하는 경우가 늘어가고 있는 추세이다.
몇 년 전 일본에서 흥미로운 시도가 있었는데, “일본에서 초승달일 때 남반구에서 그 달을 보
학습 내용이 되풀이되어 반복적인 학습이 이루어질 수 있도록 구성되어야 한다.
교재의 형식에서는 각 과의 체재와 구성방식을 같은 형식으로 하여 연계성을 가지도록 개발해야 한다. 또한 내용면에서는 한국어에 대한 이해와 한국인과의 최소한의 의사소통이 가능하도록 하는 데 목표를 두어야 하
학습자 스스로 여러 가지 자료와 정보를 탐색하고 이를 조직하고 의미를 구성해 나가며 고등정신능력을 획득해 가는 형태의 변화를 지향한다. 또한 학습의 과정도 개별 학습뿐만 아니라 학습자들 사이 혹은 교사와 학습자들이 함께 탐구하고 대화하며 결론에 도달하는 협동학습으로 변하고 있다.
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