Ⅰ. 서론
우리는 가정 내에서도 다양한 생활방식을 습득하고 학교와 같은 교육기관을 통해서 보다 사회적 구조에 적응 가능한 학습을 배우게 된다. 가정이라는 집단은 규모가 작고 다양성을 가지기 때문에 보편적인 사회화를 학습하는 것에 제한적이라고 할 수 있다. 그러므로 아이들이 성인이 되어
학교교육을 통하여 가르치는 중요한 내용들 임
문제점
➀ 소수의 특정 교과나 특정영역의 성취도를 가지고 한 개인, 한 학교, 또는 한 국가 전체의 학업성취 도인 것처럼 해석하고 활용하는 오류
➁ 특정한 소수의 교과 성취수준으로 한 개인의 학습능력 전체를 평가하는 것
➂ 전
학교장과 교사의 열의, 학교의 학습 환경 등도 아이들의 성취도 수준에 큰 영향을 미친 것으로 분석된다.
◆서울 강남 · 북 간 격차 커
서울은 교육특구 '트라이앵글'로 꼽히는 강남(강남 · 서초구) 강서(양천 · 강서구) 북부(노원 · 도봉구)의 성적이 좋은 반면 성북(강북 · 성북구) 동부(동대문 ·
학교교육과 사회교육에서 배우는 지식 · 가치 · 행동의 학습에 다방면으로 영향을 미치고 있음을 알고 있다. 이에, 우리는 학습자의 학업성취에 영향을 미치는 요인을 지능이라는 선천적 요인과 환경론적 요인으로 나누어 살펴보고, 지능과 환경이 어떠한 방식으로 학습자의 학업성취에 관계하고 있
I. 서울의 개발과 교육격차의 실태
1. 서울시의 개발 과정
박정희 정부 아래 우리나라는 1961년 부터 1979년까지 장기간에 걸쳐 철저한 중앙집권식 경제 개발에 매진하였다. 이들은 국토, 지역, 도시개발에 관련된 정책들을 수립하면서 경제개발을 위한 청사진 마련에 착수하였다. 그 결과 <도시계획법>,