![[교육사회학] 학업성취의 구성요소와 성취수준의 결정요인-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/496/495465-0001.gif)
![[교육사회학] 학업성취의 구성요소와 성취수준의 결정요인-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/496/495465-0002.gif)
![[교육사회학] 학업성취의 구성요소와 성취수준의 결정요인-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/496/495465-0003.gif)
![[교육사회학] 학업성취의 구성요소와 성취수준의 결정요인-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/496/495465-0004.gif)
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![[교육사회학] 학업성취의 구성요소와 성취수준의 결정요인-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/496/495465-0008.gif)
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![[교육사회학] 학업성취의 구성요소와 성취수준의 결정요인-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/496/495465-0017.gif)
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![[교육사회학] 학업성취의 구성요소와 성취수준의 결정요인-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/496/495465-0020.gif)
분야
ppt시사점 및 문제제기 (1)
시사점 및 문제제기 (2)
시사점 및 문제제기 (3)
시사점 및 문제제기 (4)
시사점 및 문제제기 (5)
시사점 및 문제제기 (6)
시사점 및 문제제기 (7)
시사점 및 문제제기 (8)
생각해봅시다
서론
학업성의 구성요소와 성취수준의 결정요인
본론
-학교교육의 효과
-학교는 학생들의 학업성취 수준을 향상시키는 기관, 학업성취와 관계를 이해
결론
-학업성취 격차와 원인
-학교 기관보다 다른 요인으로 이를 이해
교과지식 만이 아니라, 교과와 관련된 태도와 가치관을 가르침
더 나아가 비교과영역의 정의(情意)적 특성들, 예컨대 봉사정신,
타인존중의식, 성 평등의식, 세계시민정신, 미적 감수성 등도
학교교육을 통하여 가르치는 중요한 내용들 임
문제점
➀ 소수의 특정 교과나 특정영역의 성취도를 가지고 한 개인, 한 학교, 또는 한 국가 전체의 학업성취 도인 것처럼 해석하고 활용하는 오류
➁ 특정한 소수의 교과 성취수준으로 한 개인의 학습능력 전체를 평가하는 것
➂ 전통적 학문중심교과는 계층이 높을수록 유리함(DiMaggio, 1982; Mehen,1992). 그러므로 전통적 학문 중심 교과시험 위주로 학생을 선발하면, 낮은 계층은 불리하므로 공정하지 못함
➃ 특정교과 위주로 신입생을 선발하는 상급학교 입시는 앞에서 지적하였듯이 하급학교의 교육과정운영 을 편향시키는 폐해를 만들어 냄
1) 학교의 교육여건: 학교의 시설, 교구, 재정, 교사의 수와 교육 능력 등
교육에 투입되는 요인들의 총합
2) 학교차=교육여건의 차이로 생각: 학교차를 해소하면 학교간의 성적차를
없앨 수 있다고 기대
3) 시몬스(Simons, 1975): 교육환경에 관한 요인들은 성적과 관계가 없음
BUT!! 부모의 행동특성, 학생의 영양상태, 성격 등은 큰 영향을 미친다는
연구 결과 제시
