문학학이고, 국어사용 현상을 연구하는 학문이 국어사용학인 것과 궤를 같이하여 국어교육 현상을 연구하는 학문이 바로 국어교육학이라는 것이다. 국어교육 현상은 국어를 가르치고 배우며 연구하는 것으로서 존재하고 있으며, 국어교육과정론 국어교수학습론 국어교재론, 국어평가론 등이 국어교
문학작품인 시를 감상할 때 항상 나타난 것이 비유법의 등장이다. 위 시(詩)가 의미하는 것이 무엇인지를 파악하려면 비유할 글귀의 내면적인 의미를 잘 파악해야 시의 참된 값어치를 느낄 수 있을 것이다.
김동인의 작품중 ‘감자’는 1920년대 일제시대에 저술된 작품으로 사실주의와 자연주의에 입
얼굴이 아름다운 조화를 유지하고 있는지는 의문이며, 특히 교육에서의 평가라면 지금처럼 가히 측정만을 평가의 기능이라 받아들이는 상황은 조화롭지 못하다고 볼 수 있다. 김중신(2011), 「2011, 한국문학교육의 현황과 과제」 「「고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집」」 2011권 1호, p10.
등에 대한 지식을 가리킨다.
- 이러한 지적 기반이 곧 국어사용 양상과 내용을 정확하고 비판적으로 이해하는 능력과 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.
(염은열, 「문학능력의 신장을 위한 문학교육 지식론의 방향 탐색」, 문학교육학 28집, 한국문학교육학회,2009.)
종합적인 지침을 두고 있다.
Tyler의 교육목표 진술 방식에 따른 문학교과서의 ‘학습목표’는 문학능력의 함양을 통한 인간다움의 성취라는 문학교육의 취지에 적합하지 않다.
따라서 문학교과서에 ‘학습목표’를 직접적으로 제시하기보다 교육 과정 속에서 교사와 학생이 함께 형성하도록 하자.