한국어 및 진로교육을 위한 정책들이 시행되었다. 그 중 다문화 가정 유아를 대상으로 한 정책은 가장 늦게 시행되었다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 1) 유아대상한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고 2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으
부모의 한국어 능력 향상 및 교육 방법에 대한 교육이 필요하다. 이렇게 다문화 유아대상한국어교육의 필요성과 그것을 지원하기 위한 부모교육의 중요성은 더욱 강조되어야 할 이슈로 떠오르고 있다. 이 과제에서는 이러한 주제를 깊게 탐구하고, 제 개인적인 견해와 함께 한국어교육활성화를 위
한국어 사용에 미숙한 경우가 많다. 이러한 유아들은 다양한 국적과 문화적 배경을 가지며, 한국사회 및 학교에서 원활한 소통과 학습을 위해 한국어를 습득해야 한다.
유아대상한국어교육의 대상은 다음과 같다.
-다문화 가정 출신 유아: 부모 중 한 명 이상이 외국 출신인 가정에서 자란 유아
들
학생들이 증가하는데, 다문화 가정 학생들은 다양한 요인으로 다양한 어려움에 직면하게 된다. 그 중 특히 언어가 가장 큰 문제인데 이는 언어가 부족한 경우 학교 교육에서 학업 성취도가 떨어지고 교우 관계에서도 어려움을 겪을 수밖에 없기 때문이다, 다문화 학생의 한국어교육 문제에 있어서
한국어교육의 대상과 그 필요성에 대해서 논의해보고자 한다. 그리고 이어 이러한 다문화 가정을 위한 한국어교육이 활성화되기 위해서 필요한 교육의 대상으로 부모를 선택하여 과제를 작성하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 유아대상한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의
1) 유아대상