한국어·한국문화교육을 통한 빠른 한국생활적응이 이들 여성결혼이민자의 주된 욕구이자 이들에 대한 지원의 핵심 과제였다. 그러나 언어의 장벽이 일정수준 이상 해결된 여성결혼이민자들은 이제 노동시장진입이라는 새로운 욕구를 제시하고 있다(2006테마기획 다문화가족지원사업 전문위원회,2009;
언어와 관련된 국어, 사회, 역사 과목에서는 많은 어려움을 느끼고 있으며, 그에 따른 학습 결손이 학업 성취, 교우 관계 등에 광범위하게 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다. 따라서 본론에서는 다문화 사회 구성원을 대상으로 한국어교육의 해결과제와 발전방안에 대한 의견을 서술해 보겠다.
한국어 교육에서 문화 교육에 관한 연구는 의사소통 교수가 활발하게 모색되는 1990년대에 이르러 시작되며 문화 교육의 내용 연구와 문화 교육 방안 연구가 주로 이루어졌다. 내용 연구는 문화 개념, 문화 교수 목적 등을 살피며 문화 요소 일반에 대한 거시적인 논의가 주를 이룬다. 반면에 교육 방안
본문에서는 한국어 교육에서 문화 교육이 갖는 의미와 문화 교육을 해야 하는 시기, 주요 내용에 대해 설명한다.
1. 한국어 교육에서 문화 교육의 의미
문화는 사전적인 의미로 삶의 양식이라는 뜻이며 생활 터전에서 인류가 가꾸어 온 생활 방식과 습관 등을 포함한다. 문화 공동체의 집단적 정체성
문화 콘텐츠가 지닌 가치가 입증된 것입니다.
옛날부터 K-POP 시장은 더욱 활기를 띠었습니다. 몇 년 전부터 남자 아이돌 그룹 BTS가 꾸준한 인기를 얻고 있습니다. 외국인들이 한국어를 잘 따라 부르거나 유명한 다른 해외 아티스트들이 한국 노래를 부르는 모습도 자주 볼 수 있습니다.
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