민주적 절차 및 과정에의 숙달, 합리적 의사결정능력 함양 (그 밑에 18개의 덕목, 64개의 하위 학습요소를 제시)하였다.
국민의 의식개혁을 위한 민주시민교육은 개념상 여러 가지로 이해되고 있다. 일차적으로는 시민교육(civic education)과 같은 광의의 의미로 쓰이며, 좁게는 정치성을 배양하는데 역점을
민주시민의 자질과 역할을 교육하기 위한 노력들이 끊임없이 이어져 왔다.
차경수(1980년대)는 민주시민교육을 의사 결정이나 사고력 향상 등 반성적 사고력. 시민의 자질과 역할이 무엇인지를 직접 밝힌다기보다는 그 자질과 역할이 어떠해야 하는가를 제시하였다. 한국교육 개발원(1990):'현명하고
민주적 절차 및 과정에의 숙달, 합리적 의사결정능력 함양 (그 밑에 18개의 덕목, 64개의 하위 학습요소를 제시)하였다.
국민의 의식개혁을 위한 민주시민교육은 개념상 여러 가지로 이해되고 있다. 일차적으로는 시민교육(civic education)과 같은 광의의 의미로 쓰이며, 좁게는 정치성을 배양하는데 역점을
정치와 시민교육의 상호연관성에 대해 다루고자 한다. 또한 우리나라 시민교육의 현황에 대해 알아보고 정치에 대하여 민주적 자질을 갖춘 시민을 양성하는데 세계적 흐름과 각 분야에 따라 어떠한 방향으로 교육하는 것이 바람직한지 모색해본다.
본론
1-1. 정치와 정치문화정치란 유한한 자