해석학에서 이해란 인식론적 현상인 동시에 존재론적 현상이다. 따라서 이해는 보다 근원적이고 포괄적인 이해의 방식을 가정할 수밖에 없다. 이러한 이해의 방식은 하이데거의 세계-내-존재(being-in-the-world)와 연결된다. 이는 하이데거가 현존재(Dasein)의 근본 구조를 가리키기 위해 사용한 용어인데, 인
포스트모더니즘과 교육
1. 개관
1) 포스트모더니즘의 등장배경
① 정치적 - 2차 세계대전이 끝난 후 너무나 복잡하게 사람들을 괴롭혀왔던 이념문제, 쉽게 말해 공산주의와 민주주의의 대립적 구도가 붕괴되기 시작하며 비 이데올로기적인 문제인 환경문제, 여성문제, 인종문제, 지역사회 문제 등이
포스트모더니즘에 따르면 언어는 실재를 정확히 재현할 수 없다는 비재현성(非再現性), 비제시성(非提示性)을 주장하고 있는 것이다. 이점에서 포스트모더니즘은 구성주의와 일맥상통하는 측면을 보여주고 있지만 구성과정의 비판적 성향이 보여주는 강도는 구성주의보다는 포스트모더니즘이 상대적
포스트모더니즘이란 용어는 문학, 예술, 건축, 철학, 사회이론, 매스컴 등 다양한 분야에서 사용되고 있다. 그것은 하나의 현상이 아닌, 여러 현상을 나타낸다. 따라서 포스트모더니즘에 대한 통일된 정의가 존재하지 않는다. 심지어 합리적으로 설명할 수 없거나 모순되고 혼란스런 현상을 포스트모던
포스트모더니즘의 탐구
포스트모더니즘을 논하는데 있어서 선행되어야 할 것은 모더니즘에 대한 정의이다. 포스트모더니즘은 모더니즘 이후의 담론을 형성하고 있으며, 담론 형성의 과정이 포스트모더니즘의 부정, 혹은 해체에 의해 이루어지고 있기 때문이다.
모더니즘은 인간 이성을 신뢰하