때문이다. 조건화의 과정을 통해 습관을 형성하고 행동 경향을 형성하며, 기계적 연결을 확립함으로써 학습이 이루어진다는 것이다. 따라서 본론에서는 행동주의이론을 요약하여 정리하여 보고, 학습자가 판단하기에 인간행동과 사회환경에 가장 부합하는 이론이라고 판단하였는지 기술해 보겠다.
(조휘일․이윤로, 2000: 13). 다시 말해서 사회복지실천을 함에 있어서 클라이언트의 행동을 제대로 이해하고 클라이언트를 둘러싼 사회환경에 관한 지식을 기초적으로 가지고 있을 때, 사회복지사는 사회복지실천의 정의에 부합하고 실질적으로 도움이 될 수 있는 서비스를 제공할 수 있는 것이다.
사회복지사들이 훈련하여 실시하기에도 비교적 용이한 점이 있다.
반면 학습이론에 대한 비판으로, 첫째, 스키너는 인간이 사고하며 감정을 갖고 있지만 인간을 이해하는 데 있어서 이와 같은 내적인 부분을 고려할 필요는 없다고 하였다는 점이 있다. 즉, 스키너는 인간의 정서가 행동의 부산물이지
행동을 설명하는 대표적인 이론은 ‘행동주의 학습이론’과 ‘인지주의 학습이론’이 있다. 본론에서 두 이론에 대해 간단하게 설명하고 내가 지지하는 이론에 부합하는 실제적 예를 제시하고 사회복지실천과의 관계에 대해서 설명해보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론이란?
이득운(2
인간의 행위, 인지를 포함한 개인적 요소, 환경적 영향의 세 가지가 서로 역동적으로 상호작용한다고 봅니다.
사회인지 이론의 주요 개념체에는 환경, 상황, 행위능력, 기대, 유인, 자기조절, 관찰학습, 강화, 자기효능, 정서적 대처반응, 상호결정론이 있습니다. 이러한 개념체들에 부합하는 요소들