행정학의 성장과 발전을 촉진시키게 된다.
Ⅲ. 행정학발달과정에 대한 분석틀
미국 행정학의 발달에 관한 학자들의 설명은 관점에 따라 다양하다. 따라서 여기서는 행정학의 발달과정을 locus와 focus라는 두 가지 개념을 가지고 설명한 니콜라스 헨리의 견해를 중심으로 언급하겠다.
여기서 locus라
교육행정학의 발달과정
교육행정활동은 사회적 현상으로서는 오랜 역사와 전통을 가지고 있지만 학문적 발전은 상대적으로 매우 짧은 역사를 가짐
즉 하나의 분과학문으로 성립된 시점은 20세기 중반으로 불과 반세기
이때 1950년을 전후해서 이루어진 캘로그 재단의 후원으로 이루어진 교육행정협
행정학을 정착시키려는 노력이 경주되던 시기이다.
1960년대 한국행정학의 연구 경향
학자들의 정부참여 증대, 고위실무자들과의 접촉의 증대, 행정학의 공무원시험과목 포함
60년대 후반 관리론이 중심이 되어 출발한 교과과정 안에 정책론이 다시 등장
교과목의 전문화 내지 분화 현상
표준화된 기술적 원조나 사회의 균형적 또는 불균형적 성장을 강조한 사람들과 다른 입장에 서 있다. 헤디(Heady, 1971: 469~471)는 발전행정이란 발전목표를 달성하기 위해 조직을 이끌고 가는 과정이며, 행위 지향적이고, 발전목표의 달성과 관련된 행정의 중심적인 역할이 있는 것을 가리킨다.
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