교육행정학의 발달과정교육행정활동은 사회적 현상으로서는 오랜 역사와 전통을 가지고 있지만 학문적 발전은 상대적으로 매우 짧은 역사를 가짐
즉 하나의 분과학문으로 성립된 시점은 20세기 중반으로 불과 반세기
이때 1950년을 전후해서 이루어진 캘로그 재단의 후원으로 이루어진 교육행정협
Ⅰ. 개요
사실, 지금의 교육 행정 체제와 학교 운영 시스템 속에는 일제시대의 전통과 정신과 관료적인 통제 장치가 그대로 남아있다고 해도 과언이 아니다. 일제가 충량한 황국신민을 만들기 위한 식민 통치 수단의 하나로 학교장에게 특권을 주는 대신 교사와 학생을 관리․통제하게 했던 것처
I 교육행정의 개념 및 기본원리
1. 교육행정의 개념
조건정비론
교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 인적&물적 제조건을 정비&확립하는 수단적&봉사적 활동. 민주교육행정과 관련. 대표적인 학자인 Moehlman은 수업이 학교의 목적이며, 행정의 조직과 과정은 이 목적을 달성하기 위한 것이므
교육제도의 발달 ②교육의 양적 팽창 ③교육내용의 복잡화 ④교육기술과 방법의 발달 ⑤교육자의 전문화 ⑥교육사조의 변천등 교육활동 일반의 발달에 수반된 것이며 교육행정 활동의 문화발달과 궤를 같이 한 것이었음은 의심할 여지가 없다. 장학의 발달과정은 논자에 따라 저마다 다양하다. 루시
교육행정교재가 장학행정을 독립된 장으로 취급할 만큼, 교육행정학의 중심적인 영역의 하나로그 이론적 중요성이 강조되고 있다. 이 장에서는 이러한 교육행정의 핵심적인 영역의 하나인 장학행정에 대해 개념과 발달과정, 그리고 실제적 활동 등에 대해 살펴본다.
제 1 절 장학행정의 개념
장학의