Ⅰ. 협동학습의 정의
일반적으로 협동이란 두 사람 이상의 개인 또는 단체가 서로 마음과 힘을 모아 함께 공동의 목표 달성을 추구해 가는 집단 지향적 활동 과정을 뜻한다. 이는 희소가치 대상을 놓고 다른 사람과 겨루거나 누가 최고인지를 밝히고자 하는 경쟁이나, 서로간의 관계성을 맺지 않은 채
협동학습은 교과에 관한 학생간의 협동적인 상호 작용을 학습과정의 통합 부분으로 받아들이는 일련의 교수전략이다’ 라고 하였고, 슬라빈은 ‘학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향해 소집단내에서 함께 활동하는 수업방법이다’ 라고 했다.
Ⅱ. 협동학습과 STAD협동학습모형
STA
학습의 효과를 주장하는 이론적 근거는 동기론(Slavin, 1990: 협력적 목표 구조로의 변화가 학습자의 학업 성취동기에 긍정적 영향을 미친다는 주장)과 인지론이 있으며 이는 다시 협력 학습에서 학생들의 소집단 활동을 하는 그 자체가 지적 능력을 향상시킨다고 주장하는 인지 발달 입장(Piaget, 1928: Vygotsk
협동학습에서는 학습자간의 협동을 통해서 학습의 효율성 증대와 협동적 사회기술을 높이는 데 강조점이 있다.
2. 협동학습의 의의
협동학습 이론은 소집단 구성원간의 긍정적 상호 작용을 최대화해서 인지적 발달을 도모하는 것을 특징으로 하고 있다. 다양한 협동학습모형들은 각기 독특한 구
협동학습은 둘 또는 그 이상이 함께 공부를 하고, 참여한 학생들이 동등한 위치에서 역할을 수행하고, 상호 모델과 모방을 촉진시키고 집단의 응집력을 강화시켜 적극적이며 긍정적인 학습 분위기를 유도하는 것이라 본다.
2. 협동학습의 역사
협동학습은 탈무드에 "배우기 위해서는 학습 친구를