Ⅰ. 서론
1. 형태초점접근법 (Focus on Form)의 등장배경
Krashen은 습득-학습 가설(Acquisition-Learning Hypothesis)을 통해 자연 언어의 원리를 강조하였는데, 모든 자연언어에는 추상적이고 공통적인 원리와 규칙이 존재하므로 많은 입력을 통해 자연스럽게 언어를 터득할 수 있다는 원리를 내세우고 있다
접근법(Natural Approach)을 포함시키고 있다. Long & Crookes(1992)는 절차 중심 교수요목, 과정 중심 교수요목, 과제 중심 교수요목에서 과제(task)가 분석 단위로서 사용될 수 있다고 주장한다. 각 교수요목은 한계점이 있지만, 과제 교수요목이 과제 중심 언어교수에서 “형태에 대한 초점”과 결합된다면, 이 과
교육 형태다. 무엇을 전달하겠다는 것에 초점을 두고 개발된 것이 아니라 어떻게 전달하겠다는 교수학습방법에 초점을 두고 다양한 방법으로 영유아교육프로그램을 통합시킬 수 있다. 이에 본론에서는 프로젝트 접근법으로 수업을 전개할 때, '자동차'라는 주제로 교사 주제망을 작성하고자 한다.
비교적 소수의 견해를 반영하고 있다. 기아에 대한 시각은 충분한 식량, 문제는 배분과 권한부여로 보고 있다 이 장의 대부분은 빈곤, 발전, 기아라는 세 가지의 연관된 사안과 관련하여 이 두 접근법 사이의 차이점을 조사하는 데 할애될 것이다. 특히 발전이라는 사안에 대하여 초점이 맞춰질 것이다.
형태는 가족의 상호작용과 역동성을 이해하는 열쇠가 된다.
-부모의 모순되거나 비일관된 의사소통은 아동에게 불안, 갈등 유발시킨다.
-이중구속 메시지: 한 사람의 말 속에 상반되는 두 가지 메시지나 요구를 담고 있는 것. 또는 말과 행동이 일치 하지 않는 경우. 모순된 메시지에 아동은 어떻게 반