. 따라서 본론에서는 보육실에 필요한 모든 자료장과 기본활동자료 등을 평가인증의 보육환경 기표에 근거하여 설명하고 각 흥미영역별 공간 크기와 영유아의 동선, 활동의 상호연계성을 고려하여 영유아를 위한 실내 환경구성원리에 대한 설명 및 흥미영역별 놀이특성에 대해 작성해 보겠다.
연계교육의 부족으로 아동들이 입학 초기의 학교생활적응에 실패할 경우 아동들은 열등감을 가지게 되거나 정서적으로 불안해질 수 있으며, 이는 초등학교 6년간의 학교생활 전체의 성패를 좌우하는 요인이 될 수도 있다. 따라서 본론에서는 유아교육기관의 실내외 환경구성원리를 설명해 보겠다.
Ⅰ. 개요
문학적 정신, 특히 문학적 상상력은 문자매체의 한 특수한 영역으로서 문자매체의 내적 자성과 쇄신의 기능을 담당해 왔다. 문자기호의 한 특수한 용례인 문학에 있어서 기호의 재현은 글로 씌어진 일반적 의사소통과는 다른 효과와 기능을 가지는 현상이다. 어떤 의미에서 보면 이 특수한
자료와 감각운동 놀이를 할 수 있는 조작적 놀이감 등을 영아의 흥미와 발달수준에 맞게 제공한다. 신체발달이 빠른 영아기에는 대근육 활동이 이루어 질 수 있는 개방적이고 넓은 대근육영역이 필요하다. 특히, 이 영역은 영아들의 움직임이 많으므로 안전에 유의해야 한다. 낮은 오르기 기구, 미끄럼
이루어 질 수 있고, 흥미를 유발하여 영유아의 활동을 활성화시키기 위한 방안은 보육의 결과를 거의 좌우한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 영아반과 유아반의 영역별 환경구성의 차이점과 공통점을 각 영역별 특징, 개념, 교수학습법(교사역할), 환경구성원리를 중점으로 비교분석해 보겠다.