학생의 발달 단계와 학년 수준에 맞게 계획하고 운영되어야 한다.
② 다른 교육 활동 및 영역과 유기적인 관련 속에서 통합적으로 운영되어야 한다.
③ 예절, 준법, 질서, 절제, 청결, 정리 정돈, 근검절약 등의 기본 생활 습관 형성에 중점을 두고 학교생활에 잘 적응하도록 지도되어야 한다.
활동 중심 진로교육 프로그램의 개발이 시급하며. 우리나라의 학제와 현실을 고려하였을 때, 그 대상은 중학생들이 되어야 한다. 이에 본 프로그램은 중학생들을 대상으로 한 진로교육 프로그램을 개발하고, 이를 통해 학생들의 자신에 대한 올바른 이해를 돕고, 직업 세계에 대한 지식과 정보를 통합
자신의 특성에 대한 객관적 이해가 성숙되어야 하고 자아의 객관적 탐색 활동을 통해 자신을 평가해 보고 그 결과를 자기가 소망하는 직업적 특색과 관련해서 생각해 볼 수 있다. 또한 중학교에서의 진로탐색은 구체적으로 어떤 직업을 선택하거나 직업적 기능을 길러 준다기보다는, 전반적으로 직업
학생이나 부모는 학교 재학 중 필요한 기능을 지도하는 것이 요구도어야 하고 자립생활을 위한 준비와 개인생활, 교육, 직업 등의 여러 분야에 걸쳐 평가해야 한다. 실제로 특수교육 현장에서는 기존의 학업성취도검사, 지능검사, 사회성숙도 검사, 적응행동척도, 적성검사, 흥미검사, 삶의 질 척도, 직
산업사회 속에서 급격하게 변화하는 직업세계에 현명하게 진학 및 적업선택 과정을 통하여 생활유지 수단인 직업에 들어가서는 만족하고 적응하며 행복한 삶을 누리기 위해서는 사전에 계획적인 진로 준비작업이 요구된다.
둘째, 직업세계에서 적재적소에 알맞는 유능한 인력을 육성하기 위해서는