인간에 대한 이해나 지식은 그 자체가 역사적, 사회적 산물이다. 그리고 후기현대철학에서는 주체적·자기형성적 존재로서의 인간, 사회적·역사적 존재로서의 인간, 그리고 규범적·합리적 존재로서의 인간에 대한 이해가 강조되고 있다.
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론을 설명하고, 그
도덕성의 발달단계를 구체화하였다. 콜버그의 도덕성발달이론은 현대 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거를 제공하였고, 그가 제시한 소집단 토론법은 교육 방법의 혁신을 보여주었다. 콜버그는 인간을 스스로 규칙을 형성하고 그것을 따르는 사람으로 정의하였고, 도덕발달의 핵심적
발달이론을 기초로 독자적인 이론을 정립함으로써 도덕성발달연구를 자극했다. 피아제가 아동기의 도덕발달에 관심을 가졌던 것에 비해 콜버그는 청년기의 도덕발달에도 관심을 가지고 이를 성인기까지 확대하여 발단단계를 세분화하다. 지금부터 “인간과교육 1. 후기현대철학적인간이해의 관점
인간은 경험을 계속적으로 재구성함으로써 성장해 나갈 수 있는 존재, 즉 학습을 통해 스스로를 변화시키고 형성해 나갈 수 있는 교육적 존재임을 가리키는 것이다(교재, p20-p21).........(중략)
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Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서 론
콜버