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    인간과교육) 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오-인간과교육,후기현대철학적인간이해의 관점,과학적인간관 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오-인간과교육

     1  인간과교육) 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오-인간과교육,후기현대철학적인간이해의 관점,과학적인간관 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오-인간과교육-1
     2  인간과교육) 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오-인간과교육,후기현대철학적인간이해의 관점,과학적인간관 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오-인간과교육-2
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    • 소개글
    인간과교육) 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오-인간과교육,후기현대철학적인간이해의 관점,과학적인간관 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오-인간과교육에 대한 자료입니다.
    목차
    A. 인간과교육: 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    1. 후기 현대철학과 교육
    2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
    1) 주체적 자기 형성적 존재로서의 인간
    2) 사회적 역사적 존재로서의 인간
    3) 규범적 합리적 존재로서의 인간
    3. 과학적 인간관
    4. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌

    B. 인간과교육 : 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
    Ⅰ. 서론
    Ⅱ. 본론
    1. 콜버그 도덕성발달이론의 개관
    2. 콜버그 도덕성발달이론의 배경
    3. 콜버그의 도덕성 발달단계 3수준 6단계
    1) 인습 전 수준 (1단계, 2단계)
    2) 인습 수준 (3단계, 4단계)
    3) 인습 후 수준 (5단계, 6단계)
    4. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
    5. 콜버그 도덕성 발달이론의 한계
    6. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
    Ⅲ. 결론
    Ⅳ. 참고문헌
    본문내용
    후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

    Ⅰ. 서론
    인간과교육, 인간과교육공통, 후기현대철학적인간이해관점 인간관, 과학적 인간관] 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오/ 후기 현대철학은 전통철학 또는 근대철학적 기본가정과 관점을 비판하는 현대철학의 제 유형이다. 즉 포스트모더니즘을 위시하여 후기 분석철학·후기 실증주의·해석학·신 실용주의·후기 구조주의·후기 현대과학철학·여성학 등을 통칭하는 의미로 이해될 수 있다.
    후기 현대철학적 인간이해의 관점은 인간을 보다 복합적이며 다원적으로 이해하려고 한다. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에 의하면 인간의 본질이나 특성은 주어진 채로 고정되어 있는 것이 아니라 인간을 이해하고 해석하는 관점에 따라 다르게 파악될 수 있으며, 이 점에서 인간에 대한 이해나 지식은 그 자체가 역사적, 사회적 산물이다. 그리고 후기 현대철학에서는 주체적·자기형성적 존재로서의 인간, 사회적·역사적 존재로서의 인간, 그리고 규범적·합리적 존재로서의 인간에 대한 이해가 강조되고 있다.



    콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    Ⅰ. 서론
    인간과교육, 인간과교육공통, 콜버그도덕성발달이론] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오/ 콜버그(Kohlberg)는 한 사람의 도덕발달 수준은 도덕행위뿐 아니라 그 행동이 도출되기까지의 도덕적 사고와 추리능력에 근거하여 평가해야 된다고 주장한다. 그는 개인의 도덕적 추론을 평가하기 위해 가설적인 도덕적 갈등상황을 고안하여 아홉 개의 딜레마를 가지고 10세부터 16세까지의 소년들을 면접하여 조사한 결과 세 가지 수준-인습 이전 수준, 인습 수준, 인습 이후 수준-을 확인하고, 각 수준을 다시 두 개로 세분화하여 총 6단계의 도덕성 발달단계를 확인할 수 있었다.
    참고문헌
    인간과교육: 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

    한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육, 한국방송통신대학교, 2017.
    마단 사럽 저, 전영백(대학교수) 역, 후기구조주의와 포스트모더니즘, 조형교육, 2005.
    배영기 저, 인간학의 역사적 탐색, 한국학술정보, 2006.
    신승환 저, 포스트모더니즘에 대한 성찰, 살림, 2003.
    한정선 저, 현대와 후기현대의 철학적 논쟁, 서광사, 1991.

    인간과교육 : 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    조규판, 주희진 외 1명, 교육심리학, 학지사, 2016.
    김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
    김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
    정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 : 콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대 교육대학원, 2008.
    추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
    서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007.
    이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
    하고 싶은 말
    인간과교육 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
    인간과교육 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    - 2017년 2학기 방송대 인간과교육 공통, 3학년 중간과제 참고자료, 위 논제로 충실하게 작성된 방송통신대학교 방통대 인간과교육 중간과제물입니다. 오랜 기간에 걸쳐 심혈을 기울여 작성하였으며, 목차와 본문내용을 살펴보시면 아시겠지만 대충대충 작성하여 분량만 늘인 자료가 아닙니다. 주제를 정확하게 파악하여 보고서 내용을 구성하였습니다. 서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성하였으며 다수의 논문과 관련 자료를 인용하여 더욱 설득력이 있게 작성했습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다.
    #인간과교육# 후기 현대철학적 인간이해# 과학적 인간관# 방통대 중간과제 참고자료# 2017년 2학기 중간시험과제물
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