자유선택활동 운영시 영아와 유아를 위한 흥미영역별 환경구성 및 교사의 역할 비교
Ⅰ 서론
자유선택활동 시간은 각 흥미영역이 준비된 교육환경 속에서 영유아가 선택한 활동을 함으로써 영유아 스스로가 무엇인가 배워나가며, 영유아들간의 상호작용, 교사와의 상호작용을 통해서 영유아들이 여
거둘수 있기 때문이다.
활동중심 통합교육에서는 교육이론 및 실제가 아동중심적으로 이루어지도록 노력한다. 이는 어린이들을 인격적인 존재로 존중할 뿐만 아니라 교육현장에서 그들이 보이는 흥미나 욕구를 시발점으로 하여 교육이 어린이에게 의미있게 이루어지도록 한다는 뜻이기도 한다.
흥미영역이란 영유아의 활동 특성에 따라 보육실 안에 공간을 나누고 각 놀이 특성에 따라 자료를 모아서 영역별로 배치하는 것으로 흥미영역은 영유아가 자발적으로 놀이 활동에 참여하도록 하며 흥미영역의 이용을 통해서 얻게 되는 교육적 가치는 곧 놀이 활동을 통해 제 영역의 발달을 얻을 수
흥미영역 구성
1) 구성원리
첫째 흥미영역은 기능적으로 분리하여 배치한다. 각 흥미영역은 정해진 공간이 있어야 하며 활동의 성격과 영역에서 발생하는 소음의 정도에 따 라 서로 방해가 되지 않도록 배치해야 한다. 즉, 정적인 영역과 동적인 영역, 물이 필요한 곳과 건조한 곳으로 구분하고 상반되
Ⅰ 서론
흥미영역은 유아의 생활공간이자 놀이공간으로 자유선택활동시간에 활성화 되며 여러 형태의 교구장이나 또는 분리대를 이용하여 놀이의 영역을 구분하는 것을 의미한다. 일반적으로 교실에 배치된 흥미영역으로는 쌓기영역, 미술영역, 수조작영역, 과학영역, 음악영역, 언어영역, 역할영역