위해서는 일종의 경험이 필요하다. 여기에는 직접적인 경험 뿐만 아니라 독서와 같은 간접적인 경험도 포함된다.
이러한 학습을 설명하는 이론으로는 고전적조건화와 조작적조건화, 사회적 조건화, 조직행위 수정이론이 있는데 여기에서는 고전적조건화와 조작적조건화에 대해 알아보고자 한다.
고전적조건화와 Skinner의 조작적조건화에 대해 비교분석해 보고자 한다. 스키너는 행동주의 심리학의 대학자로서, 조작적조건화가 동물훈련에 매우 효과적임을 발견하여 인간학습에도 그 원리가 적용될 수 있음을 믿고 그의 학습이론과 교수원리들을 발전시켰다. 조작적조건화에서 교사들은 학습
고전적조건화 이론은 실험을 통하여 생리적 조건들을 통제할 수 있다는 논리를 펴고 있다. 이를 교수학습이론에 적용하면 인간이 지니는 여러 가지 정신적, 신체적 특성을 외부 자극에 의해서 변화시킬 수 있다고 할 수 있다. 이에 반해 Skinner는 인간의 복잡한 행동이나 습 관 등은 조작적조건화에 의
조작적 조건형성에서는 행동의 결과에 초점을 맞춘다. 즉, 어떤 행동이 긍정적인 결과를 낳았는지 또는 부정적인 결과를 낳았는지에 따라 앞으로 그 행동이 계속 나타날 가능성이나 강도가 잘라진다고 본다.
Ⅱ. 본 론
1.고전적조건화의 이론적 배경
파블로프의 실험
일반적으로 배고픈 개
1. 고전적조건화
(1)파블로프의 이론
1. 파블로프
러시아 출신의 파블로프는 세인트 피터스버그 시의 한 실험의학 연구소에서 평생을 몸담았던 생리학자로 동물의 소화과정에 있어 신경의 역할에 관한 연구를 했던 사람이다. 그런데 그는 개 실험에서 나타난 결과를 통해 한 유기체는 일정한 자극