교감의 의식 개혁이 선행되어 확고한 의지를 갖고 민주적인 지도력을 발휘해야 할 것이다. 단위 학교를 중심으로 학교행정이 이루어지는 것을 학교경영 또는 학교관리라고 하는데 학교경영과 학교관리를 동일시하는 것이 일반적이다. 경영이 조직체의 목적을 달성하기 위하여 합리적 협동행위를 조성
요건으로 보고 있으며 조직을 통하여 욕구를 충족시키고 있다.
학교도 하나의 조직이다. 시설과 비품 등을 갖추고 교장, 교감, 교사와 같은 구성원들이 재정을 투입하여 학생을 교육하는 조직체이다. 교사들은 학교조직을 통해 인간관계를 형성하고, 자기 발전을 도모하며 업무에 대한 성취감을 추구
자질들이 요구되는 반면에 보수나 보상은 그에 못 미치는 것이 사실이다, 따라서 한국어 교사의 길은 어떤 보상을 바라고 하는 일이 아니라 사명감을 가지고 시작해야 하는 일임이 분명하다(강현화, 2020) 이에 본론에서는 한국어교사가 갖춰야 할 요건 및 자질에 대해 고찰해보고자 한다.
II. 본론
기술을 의미하며, 인간적 자질은 상담자가 배양해야 할 기본적 태도나 품성과 같은 인간성이라고 할 수 있다. 유능하고 전문적인 상담자가 되기 위해서는 어느 한쪽에 치우쳐서는 안 되며 두 자질을 적절히 갖추는 것이 필요하다. 따라서 본론에서는 좋은 상담자의 요건과 자질에 대해 설명해 보겠다.
지도자들이 가지고 있는 지도이념은 태권도장의 수익의 창출을 위한 경영자의 입장으로 자신의 도장이 살기 위해서는 현재보다 많은 수련생의 확보를 통해 이윤을 창출하는 것이라는 생각이 지배적이다. 따라서 본론에서는 유능한 태권도 지도자가 되기 위한 조건과 자질에 대해 서술해 보겠다.