유아교사의 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 분석
1. 교사효능감의 개념, 중요성
1) 교사효능감의 개념
교사효능감은 Bandura(1977)의 자기효능감 이론을 교사에게 적용한 개념으로, 그에 의하면 인간은 인지적 요인과 환경적 요인에 따라 행동을 결정하게 된다. 환경적 요인은 인지적
Ⅰ. 서론
보육교사와의 상호작용은 유아가 자아를 스스로 의식하도록 해주는 결정적인 역할을 하며, 유아기에 경험한 초기 사회적 관계 속에서의 상호작용은 다른 사람을 이해하기 위한 틀을 제공하여 관계를 맺는 상대와 어떻게 상호작용을 해야 하는가에 대한 지침을 제공해 준다고 볼 수 있다.
Ⅰ. 서론
직무스트레스는 조직 구성원이 담당하고 있는 업무에 대한 조직의 요구가 그 개인의 능력을 넘어서는 정도라고 정의 되는데,직무스트레스는 잠재적으로 조직 구성원의 긴장 상태를 야기 시킬 수 있는 조직 내의 모든 스트레스 요인들을 가리키는 포괄적 개념이다. 구체적으로 직무스트레
교사는 영아의 기질, 발달, 가정환경 등을 고려하여 영아를 최대한 이해하고 공감하며 영아 개개인이 독특한 존재이고 서로 다름을 인정해야 한다.
(2) 영아교사의 전문적 자질
① 영아교사는 반응적인 상호작용과 관계를 통해 영아가 자아정체성과 성격을 형성하도록 돕는다. ② 영아교사는 영아의
교사가 결정하는 학습 경험의 질은 곧 교육의 질을 결정한다고 할 수 있다. 그러므로 교육을 논할 때 제일 먼저 교사를 언급하게 되고, 교사의 자질과 역할이 주요 관심사가 되는 것이다.
그러나, 교육은 사회와 학교의 영향 속에서 교사와 아동, 교육내용간의 상호작용으로 이루어지므로 교사는 끊임