Ⅰ. 개요
지금까지의 산업사회에서는 교육이 사회변화에 따라 그 목적과 내용이 변화되는 것으로 보고 교육이 사회가 요구하는 바람직한 인간을 형성하였다고 볼 수 있으나 정보화 사회에서는 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목적과 내용이 변화되는 것으로 인간 개개인의 가치와 행동을 변화시
교육의 평등성 보장과 특수교육 과제
Ⅰ. 서론
우리는 교사가 되기 위한 준비로 교육학의 여러 과목들을 듣지만 특수교육에는 전혀 관심이 없었다. 같은 교사임에도 불구하고 특수교사들을 우리와 전혀 다른 별개의 교사로만 인식하였고, 특수교육에 관해서도 아는 것이 별로 없었다. 게다가 우
교육의 결과를 중시하는 태도로써 학생 선발을 불용하거나 유보하는 개념이다. 이러한 수월성은 학습자 개개인의 잠재력을 최대로 계발하기 위해 그 능력과 적성 분야를 고려해 맞춤식 교육을 통해 최대 성취를 달성할 수 있는 교육으로 교육의 수월성으로 인해 교육이 질적인 향상이 가능했다.
Ⅰ 서론
인간은 누구나 다른 사람과 더불어 행복하게 살아갈 수 있는 권리를 가지고 태어났으며 장애인이라고 해서 예외는 아니다. 장애인들도 권리를 가진 주체 자로서 사회 속의 주류에 참여하고 독립적으로 가치 있는 한 인간으로 바람직한 삶을 영위 할 수 있도록 하는 것이 특수교육의 궁극적인
1. 고등학교 평준화 정책
1) 평준화의 개념
▶ 고교 ‘평준화’ 제도 : 학생을 선발하는 제도(교육인적자원부, 2003)
평준화를 적용하는 지역에서 일반계 고등학교 입시에 고교별 전형을 피하고 지역별 일괄 선발고사 를 실시(연합고사나 내신평가 등)하여 합격자에 한해 고등학교 학군별로 입