교훈이야기의 도덕적 목적
도덕과 바른생활 교육에서도 도덕교육과 마찬가지로 도덕적 행동을 실천하는 인간을 길러내는데 궁극적 목표를 둔다. 그러나 교실을 중심으로 하는 수업의 실제에서는 행동을 직접 다룰 수 없고, 가설적이거나 실제로 있었던 도덕적 행동을 자료로 해서 예시 혹은 연습할
이야기를 읽게 하라”
베넷의 이러한 충고는 ‘도덕적 추론’의 과정과 다른 ‘이야기’가 중요하다는 것을 지적하는 것이다. 왜냐하면 이야기는 우리가 옳게 되고, 그르게 되는 것을 보여주는 모델이 저장되어 있는 장소의 역할을 하기 때문이다.
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Ⅱ. 명상 교훈이야기
Ⅰ. 개요
수업시간에 교사와 학생은 이야기를 통해 도덕적 경험을 교환한다. 교사는 아이들에게 도덕적 교훈을 전해주고 이에 따라 자발적으로 행동할 수 있도록 하는 역할을 잘 수행해야 한다. 이렇게 하기 위해 교사는 이야기를 훌륭하게 잘 해주는 사람(a good story-teller)이 되어야 한다. 이를 위해
Ⅰ. 개요
교훈이야기의 활용방법으로는 첫째, 우리의 도덕교과서에 실린 교훈적 이야기만으로는 그 양과 질에 있어서 한계가 있기 때문에 교사는 감동 감화를 줄 수 있는 이야기를 많이 발굴하여 이를 적절하게 활용해야 한다. 도덕과 바른생활 수업을 효과적으로 하기 위해 교사는 항상 다양한 이야