있기 마련이다. 분석 또는 비판적 읽기에 필요한 책의 개요와 주제문을 파악하는데 큰 도움이 된다.
넷째, 표지의 공고문까지도 눈여겨봐야 한다. 광고문은 출판사에서 장삿속으로 엮어 놓은 글이기 때문에 과장이 많다는 것은 사실이나 저자는 자신의 책에 있는 내용을 가능한 정확하게 요약한다.
첨삭을 받으며 의무적으로 고전을 접한다. 이러한 대입 위주의 논술 교육은 급변하는 교육정책의 결과 논술이 배제된다면 존폐여부마저 불투명하게 될 것이다. 아직까지 정립된 이론이 없어 다양한 기술과 방식이 난립하고 있는 형국이지만, 논술이 진정 대학입시에서 일정한 영향력을 발휘하며 그 생
글쓰기가 수업 방법의 하나로 많이 시도되고 있다. 이러한 역사 글쓰기 수업은 역사에 대한 이해력 증진 뿐 아니라 역사적 사고력 증진을 목표로 한다. 즉, 역사 글쓰기란 역사에 대한 단순한 이해를 넘어서서 연대기 파악력, 역사적 탐구력, 역사적 상상력, 역사적 판단력까지도 키워내기 위한 수업의
2.2. 고쳐쓰기 수업 형태
수업의 일반성을 고려하여 수업 과정을 크게 도입, 전개, 정리의 세 부분으로 나누고, 전개 부분에서 Tompkins(2000)가 제시한 쓰기 수업 형태를 기준으로 시범적 글쓰기, 공유적 글쓰기, 상호 작용적 글쓰기, 안내된 글쓰기, 독자적 글쓰기로 분류할 수 있다.
(1) 시범적 글쓰기