정보화는 산업 전반의 효율성을 제고함으로써 국가 경쟁력을 높일 수 있는 가장 유효한 수단이며 국민의 삶의 질을 높이는 국가 발전의 핵심 수단이라는 정보화 선언을 채택하였다.
정보통신의 강조와 함께 1970년대 초부터 추진되어온 학교 컴퓨터 교육은 문민정부 하에서 교육정보화라는 이름으로
교육 프로그램과 교육방법을 비롯한 교사교육 자체의 질적 향상을 위한 노력은 상대적으로 미흡하였다. 교육의 진정한 변화와 발전을 위해서는 올바른 교직관과 전문성을 갖춘 자질 있는 교사의 양성이 필수적이다. 초등교사 양성을 목적으로 하는 교육대학의 정체성과 존립 이유도 이러한 맥락에서
교육센터가 가장 광범위한 조직을 갖추고 있다.
1979년 말경에 270개의 성인교육센터가 있어 약 545,000명의 학생이 등록하고 있었다. 게다가 86개의 고등공민학교(folk high school)에 약 6,500명의 학생이 있었다. 이들 기관에서 학생은 문화, 사회과학, 자연과학 등 많은 분야에서 주간 또는 야간으로 자유로이
현시점에서 전세계적으로 정보교육의 필요성과 중요성이 재삼 강조되고 있지만, 실제 그 나아갈 방향에 대해서는 그 누구도 자신 있게 장담할 수 없다. 특히 정보교육은 다른 교육에 비하여 상당히 많은 시간, 자원, 지원을 필요로 함이 사실임을 인정할 때, 가장 근본적으로 물어야 할 질문은 우선 순
대학도서관이 구독하고 있는 외국학술지는 15,000종으로 추정되고 있다. 이는 세계에서 발행되는 학술지의 추정치인 130,000 - 160,000종의 학술지의 10%내외의 것이다. 이는 국내 모든 대학도서관을 이용할 수 있다는 가정 하에 국내 대학도서관을 통해 구할 수 있는 학술지의 비율을 말해 주고 있는 것이다.