독서지도의 궁극적인 목표는 인간형성에 두고 있으며 독서지도의 실천적 목표는 모든 독자에게 정보를 얻고 답을 찾는 커뮤니케이션의 과정에서의 기본기술을 개발하게 하고, 책과 독서의 즐거움을 맛보게 하고, 문학의 유산과 현재 그리고 모든 질문의 답이 되는 자료원으로 문학의 미래를 소개함으
독서력 테스트의 성적이 좋은 것으로 나타난다. 독서능력의 기초 형성은 풍부한 생활 경험으로부터 얻은 정보의 기억과 풍부한 어휘의 습득에서 비롯되는 것이다.
⑤ 성격적(인격적) 요인
게이츠(A.I. Gates)의 조사결과, 독서부진아의 75%는 부적응아이고 25%는 감정 문제가 읽기 부진의 원인인 것으로
Ⅰ. 국어과 생각 교수학습자료(교육자료)
1. 자료의 목적
언어사용능력신장을 위한 새로운 생각 지도자료를 개발함으로써
가. 친근하고 생동감있는 조작활동 자료를 통해 호기심을 불러 일으켜 흥미와 함께 새로운 생각을 하여 즐겁게 학습에 참여하도록 한다.
나. 다양한 새로운 생각 지도자료를 적
부진아는 기초 학력이 부족한 것이 통례이다. 이것은 면밀한 오류 진단으로 그 저항점을 찾아 그것을 돌파하는 지도에 중점을 두어야 한다. 책을 못 읽는 학생에게는 어휘 확충을 위한 지도에 힘쓰는 한편 읽을 수 있는 학생에게는 읽을거리를 제공하여, 읽기의 성공적 경험을 제공함으로써 독서에 흥
교육과정과의 연계성이나 체계적인 독서교육 교육과정, 다양한 교육방법의 구상 없이 행해지고 있는 경우가 많다. 교육과정과의 연계를 통해 학습과 생활의 일부분의 과정으로 진행되어할 필요성이 절실함에도 불구하고 마치 생활지도나 부진아 지도 같은 별개의 지도요소가 되어 현장의 교사들에게