애착의 형태는 학령기에도 이어져 영향을 미친다.
예를 들어서 어릴 적 불안/애증경향의 애착을 보였던 사람은 학령기에 들어서 학교와 타인을 만나는 경험이 늘어나는 경우 부모와의 애착이 형성된 아이들보다 훨씬 더 적응을 하지 못하고 심리적으로 불안과 두려움을 느낀다는 것이다.
애착은 인
애착은 주 양육자와의 관계에 의해 두 가지 유형으로 구분된다. 애착대상에게 편안함과 안정감을 느낄 때 형성되는 안정애착과 애착대상에 대해 강렬한 애정과 의존성, 거절에 대한 두려움, 과민성, 경계심 등의 혼합된 감정을 느끼는 불안정한 애착이 자녀가 인식하는 부모에 대한 애착관계는 평생 동
◈ 부모와의 애착과 아동의 자아존중감, 정서, 사회성과의 관계 ◈
Ⅰ. 애착이란?
애착이란 Bowlby(1958)가 유아와 어머니의 유대관계를 설명하면서 처음 사용한 이후에, 발달심리학에서 유아의 사회적, 정서적 발달의 중요한 개념으로 사용되어 왔으며 애착은 한 인간이 대부분의 가까운 사람들과 맺
애착행동을 보이지 않고 보다 자율적으로 탐색활동을 하게한다. 이와 같은 주양육자와 안정된 애착을 형성한 영아는 기본적인 신뢰감을 바탕으로 주양육자를 안전기지로 삼아 능동적이고 독립적으로 사회적․물리적 환경을 탐색하게 된다는 것이다. 따라서 본론에서는 부모와 영아의 애착형성에 영
③ 분리에 대한 저항
: 볼비는 저항이 아이들이 부모와 떨어질 때 보이는 1차적인 반응임을 확인했다. 울고 비명 지르고 소리 지르고 물어뜯고 발로 차는 행위, 이러한 ‘나쁜’ 행위가 애착유대감을 위협할 때 정상적으로 나타내는 반응이며, 이는 아마도 애착유대감을 회복하려는 기능, 자신을 돌보