브레인스토밍은 1938년 광고회사의 부사장으로 있던 Osborn이 광고회사와 같이 아이디어를 양산해야하는 곳에서 집단으로 문제를 해결할 수 있는 방법의 하나로 조직된 아이디어 창출을 위해 개발된 기법으로 1953년 Osborn의 저서 상상공학(Applied Imagination)에 자세히 소개되어 1950년대 이후 많은 주목을 받
브레인스토밍은 창의적 사고력 증진 방법의 하나로 창의적인 사고를 허용하는 분위기를 만들고, 상상력을 북돋워주고 엉뚱한 아이디어도 받아들이는 창의적인 태도를 길러주며, 문제를 해결하는 방법을 결정하기 전에 많은 아이디어를 고려하도록 가르쳐준다. 이 방법은 논리적 사고에 의존하지 않고
Ⅰ. 개요
영재 교육의 궁극적인 목적은 영재로 하여금 어떤 영역에서 높은 수준의 창의적인 업적을 달성하도록 하는 것이다. 그러므로 창의성을 신장시키는 것은 영재 교육의 목적의 일부분이 되는가 하면, 한편으로는 이 목적을 달성시키기 위한 수단이 되는 것이다. 즉, 창의적인 업적이 영재 교육
절차는 다음과 같다.
▣ 브레인스토밍 학습의 절차
1) 문제 제시
사회자는 학습 문제를 제시하고 그 해결책을 찾아내는 방법을 말한다.
2) 토의 (머리 짜내기 및 기록)
사회자의 진행에 따라 주어진 문제 해결 방안을 자유롭게 토의하게 하거나, 각자 새로운 생각을 많이 적어 보게 한 후에 분
브레인스토밍이 사용절차가 간단하고 효과적이라서 학교에서 창의적인 사고훈련을 하는데 도움이 되거나 학교가 당면하고 있는 문제들을 해결하는데 사용하면 좋다고 하였다(전경원, 1997).
Osborn(1984)은 개인의 특정한 아이디어는 그 개인뿐만 아니라 집단의 다른 사람들에게도 연합작용 및 연쇄반응