사회과는 현명한 한국인을 양성하기 위하여 사회 과학을 비롯한 주위의 사회사상에 관한 지식의 이해와 더불어 여러 사회적 상황 속에서 바르게 판단하고 행동할 수 있는 제반 능력과 태도를 익히도록 하는데 충실해야 한다.
Ⅱ. 사회과수준별학습(수업, 교육과정)의 이론적 기초
구성주의는 전통
Ⅰ. 서론
제7차 사회과 심화․보충형 수준별 교육과정에 의한 사회과 수업은 교육과정의 입안시 밝힌 의도대로 개별화교육과 학습자 중심의 수준별 교육이 이루어질 수 있는 효과적인 수업 형태가 될 수 있다. 교육의 질적 평등보다 양적 평등에 치우친 6차 교육과정과 비교해 보더라도 많은 부분
학습자들의 학습권을 침해하는 것이다.
이 처럼 사회과의 실제 수업에서 개인차를 고려한 교수-학습 과정이 정착되지 않음을 감안하여, 보다 실제적으로 개인차를 고려한 교육 활동을 전개하고자 도입한 것이 수준별 교육과정이다. 수준별 교육과정은 현재의 교육 환경 하에서 모든 학습자들의 개인
학습이라 규정하고 있다. 이러한 자기주도적 학습을 통해 길러질 자기주도적 학습 능력은 사회과의 시민적 자질로서도 중시되며, 사회과의 기본 학습 모형이라 할 수 있는 문제 해결 학습과 탐구 학습이 효과적으로 이루어지기 위한 필수적인 전제 조건이라는 점에서도 한층 의미가 크다. 수준별 교육
Ⅰ. 서론
사회과 심화‧보충형 수준별 교육과정은 학습자들 간에 존재하는 다양한 개인차를 고려하고, 그에 기초한 교육을 통하여 사회과 교육의 질을 개선하고 궁극적으로는 교육의 평등을 실현하기 위한 방안으로 도입하였다. 학습자들 간에 존재하는 개인차를 고려한 교수-학습 방법은 학습방