사회성을 갖는 것은 아니다. 인간은 그가 태어난 문화, 시대, 성에 따라 기대되는 역할이 다르다.
유아가 성장해 가면서 사회의 도덕률과 규범에 순응하고 창조적으로 사회에 공헌할 수 있는 통합된 인성(integrated personality)으로 성숙해 가는데 중요한 역할을 할 뿐 아니라 인지발달과 그 교육을 위해서
서론: 유아사회교육의 정의와 내용
유아사회교육의 글자 그대로의 의미는“유아들에게 사회를 교육시킨다. 혹은 교육한다.”라는 의미가 된다. 이 말에서 ‘사회를 교육한다.’의 의미는 사회의 속성, 내용, 변화, 상호작용 등등에서 알맞은 내용을 선정하여 유아가 알 수 있도록 학습시킨다는 의미
Ⅰ. 개요
우리는 보편적으로 교육가능 정신지체는 단순기능 습득이 가능하나 훈련가능 정신지체는 단순기능 습득이 어려워 훈련가능 정신지체인은 직업의 선택이 어렵다고 선입감을 가지고 있으나, 윤선근(1999)연구에서 훈련가능 정신지체 학생들에게 기능교육을 무시할 수는 없으므로 적성과 가능
교육과정의 실천방법인 지역사회중심활동이 경증인 아동들 위주로 활동이 이루어졌지만 보다 더 많은 중증장애아동들을 위한 기능적 활동들이 학교교육과정 속에서 이루어져야 함을 이번 기회를 통하여 다시 한번 느낄 수 있게 되었다. 교육은 다양한 교과시간, 휴식 및 점심시간, 등∙하교시간 등
증대되고 있다. 이 장에서는 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 사회성계발에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 사회성계발의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 사회성계발 지도방법을 제시하고 이에 대해 평가하기로 하자.