발달과 그 교육을 위해서도 절대 필요한 것이다. 또한 이것은 학습되어지는 것이며, 유아 자신이 인지한 어른의 태도에 의해 영향을 받는다(한국행동과학연구소, 1984).
따라서 유아의 사회성발달에 영향을 미치는 변인들은 성별, 형제자매, 부모, 또래, 교사, 놀이, 대중매체 등으로 구분할 수가 있다.
안정적이며, 유전, 성숙과 경험에 의해 시간이 지남에 따라 영향을 받는 반응성(reactivity)과 타고난 자기 조절(self-regulation) 능력으로 인한 개인차가 있다. 따라서 본론에서는 언어발달의 개인차가 발생하는 원인을 제시하고, 언어발달의 개인차를 줄이기 위한 효과적인 해결방안을 제시해 보겠다.
유아교육은 초등학교 입학 전에 준비한 단계로 중요한 시기이다. 이 시기를 잘 보내야만 초중고등학교 교육을 원만하게 할 수 있으며, 더 나아가 건전한 민주시민으로 성장할 수 있는 여건을 마련할 수 있다. 유아교육의 목적은, 어린이들의 무한한 잠재력이 잘 계발되어 전인(全人)발달을 이루게 하는
키우다‘라는 뜻을 가지고 있다. 아이가 유아기, 아동기를 거쳐 청․장년기를 지나 그 아이가 또 자신들의 부모가 될 때까지 우리가 살고 있는 현대사회에서 부모들은 얼마나 올바른 역할분담으로 아이들에게 가치관을 심어주고 있을까? 우리는 발달 단계별 부모의 올바른 역할을 알아보고자 한다.
영향을 크게 받기 마련이다.
B.Bloom(정원식, 1975에서 재인용)은 환경이 인간 발달에 미치는 영향에 대해 환경은 인간 특성에 일어나는 변화의 범위와 종류를 결정해주는 요인으로, 학교 학습을 강화시키거나 증진시키며, 그 환경에 접하고 있는 모든 개인을 동등하게 변화시키는 경우가 있다고 말한다.