유아교육적 실천을 통해 모색해 보려는 의지를 갖고 있다. 모든 생명을 존중하고 자연의 순리에 따르는 자연 친화적인 방향으로의 유아교육실천이 그 핵심적인 성격을 이루고 있다.....(중략)
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3. 생태유아교육의 실천원리
첫째, 생태유아교육의 목적은 생태유아교육에서 교육의 궁극적인 목
유아교육은 물러나야 한다. 그리하여 우리 아이들을 “토종닭”처럼 돌보고 기르는 새로운 패러다임의 유아교육으로 전환해야 한다. 이제 생태유아교육은 유아교육의 대안이 아니라 주류가 되어야 하며, 선택적 고려사항이 아니라 필수적 실천사항이 되어야 한다.....(중략)
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Ⅲ. 우리나라 생태유
유아교육은 물러나야 한다. 그리하여 우리 아이들을 “토종닭”처럼 돌보고 기르는 새로운 패러다임의 유아교육으로 전환해야 한다. 이제 생태유아교육은 유아교육의 대안이 아니라 주류가 되어야 하며, 선택적 고려사항이 아니라 필수적 실천사항이 되어야 한다.....(중략)
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5. 생태유아교육에
Ⅰ. 서론
숲은 나무들로 이루어진 생태계이다. 그러나 숲이라 말할 때 얼마나 많은 나무가 있어야 하는가? 세 그루의 나무만으로는 숲이라 표현하기가 어렵다. 이러한 소수의 나무들이 이루어진 곧을 우리는 숲이라 하지 않고 ‘수목집단’이라 한다. 숲은 외부의 영향을 받지 않고 스스로의 기후를
유아교육으로서 유아교육 자체를 생명의 세계관에서 접근의 유아교육 - 생태학과 유아교육의 만남
② 새로운 패러다임의 유아교육
③ 자연의 순리에 따르는 자연친화적 유아교육
④ 아이를 한울님으로 모시는 아이살림의 유아교육
⑤ 생명의 원리에 따라 아이라는 생명을 모시고 살리는 생명살림