![[생태유아교육] 우리나라 생태유아교육의 현황과 문제점을 살펴보고 향후 과제에 대해 논해 보시오-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/893/892251-0001.gif)
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![[생태유아교육] 우리나라 생태유아교육의 현황과 문제점을 살펴보고 향후 과제에 대해 논해 보시오-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/893/892251-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1. 생태유아교육의 개념
2. 생태유아교육과 유아생태교육의 차이점
3. 생태유아교육의 실천원리
4. 생태유아교육의 교육방법
5. 생태유아교육에서 교사의 역할
6. 생태유아교육의 현황
7. 생태유아교육의 문제점
8. 생태유아교육의 전망
9. 생태유아교육의 과제
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
1. 생태유아교육의 개념
첫째, 생태유아교육은 생명사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육이다. 생태유아교육은 생명학과 생태학을 비롯한 우리나라의 동?서양의 생명사상에 바탕을 둔 유아교육이다. 따라서 생태유아교육은 아동중심 유아교육을 포괄하면서 그것을 넘어서는 보다 높은 차원의 근원적인 생명 중심 유아교육이다. 이러한 생태유아교육을 영어로 표기한다면, 생명론 내지 생태론과 유아교육의 만남이면서 생태론적 접근의 유아교육이라는 의미를 내포하는 "eco early childgood education"이라 할 수 있다. 여기서 언급한 유아교육은 인간생명의 시작인 잉태에서부터 초등학교취학 전까지의 아이가 스스로 잘 자라고 더불어 잘 자라도록 돌보고 기르는 일을 뜻한다. 즉, 생태유아교육에서 말하는 유아교육은 태아, 영아 및 유아의 보호와 교육을 의미하는 것으로 “영유아보육”의 개념을 포괄하고 있다. 한편 사회적 필요에 의해 초등학교 아이들도 유아교육기관의 방과 후 프로그램에 참여하게 되는데 이런 측면에서 초등학생들을 유아교육의 범주에 포함시키고 있지만 결코 주루는 아니다.
둘째, 생태유아교육은 새로운 패러다임의 유아교육이다. 생태유아교육은 최근 산업문명의 최대 피해자인 우리 아이들의 병든 몸과 마음과 영혼을 살리고, 나아가 성장과 개발, 자본과 경쟁의 논리가 지배하는 지금의 유아교육 현실을 개선하고자 하는 새로운 패러다임의 유아교육이다. 양이 극에 달하면 음을 위해 물러나는 것이 자연의 이치이다. 이처럼 자연의 이치를 무시하고 아이들을 “양계닭”처럼 키우고 있는 기존의 잘못된 유아교육은 물러나야 한다. 그리하여 우리 아이들을 “토종닭”처럼 돌보고 기르는 새로운 패러다임의 유아교육으로 전환해야 한다. 이제 생태유아교육은 유아교육의 대안이 아니라 주류가 되어야 하며, 선택적 고려사항이 아니라 필수적 실천사항이 되어야 한다.....(중략)
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5. 생태유아교육에서 교사의 역할
생태유아교육에서 보는 교사 역할 은 교사이기 전에 세상을 보는 바른 눈을 가진 바른 인격체이어야 하며, 자연을 가장 좋은 교과서라고 믿고 아이들에게 자연과의 접촉을 많이 배려하며, 생명존중을 몸으로 실천하는 생태적 소양인이어야 한다. 이를 바탕으로 아동을 한 생명으로 인정하고 마음과 영혼이 통하는 동반자적 관계를 맺을 수 있어야 한다. 또한, 무엇인가를 가르치기보다는 상대를 칭찬하고 응원해서 스스로 독립할 수 있는 분위기를 마련해 주어야 한다. 따라서 생태유아교육의 교사역할을 아이 삶의 통로가 되어주는 ‘삶의 동반자’ 로 규정하고자 한다.....(중략)
2. 임재택(2018), 생태유아교육의 역사 (기본 유아교육 보육 혁신의 발자취), 공동체
3. 장인영(2016), 유아생태교육의 이론과 실제 (누리과정에 따른), 창지사
4. 하정연ㆍ신주연(2011), 생태유아교육, 꼬망세
5. 임재택 저(2008), 생태유아교육개론, 양서원
6. 생태유아교육연구모임 http://www.ecokid.or.kr
