교사면 족하다’는 말은 모두 교사의 중요성을 간명하게 나타낸 말이다.
우리 사회에서는 남에게 거친 말이나 행동을 삼가고, 친절과 사랑을 베풀며, 예의를 잘 지키는 인격 높은 사람을 요구한다. 그런데 요즘 학생들의 생활 태도를 보면 기본예절이 습관화되어 있지 않으며, 지나치게 자기중심적이
그룹홈의 운영이 원활하게 이루어지도록 하기 위해서는 그룹홈 입주자와 생활지도교사를 모두 지원할 수 있는 그룹홈 지원체계(group home support system)가 구축되어야 한다. 이 지원체계는 그룹홈의 운영에 관한 전반적인 것들을 지원할 수 있는 지원기관의 선정으로 시작되어야 하며 이 기관은 그룹홈의
제 1절 생활지도의 주요 영역
제 2절 생활지도 활동방법
제 3절 생활지도교사의 역할과 임무
2. 청소년을 대상으로 하는 생활지도의 공통적인 대표적 영역
1) Gibson과 Mitchell(1981)
- 개인조사, 개인상담, 집단지도와 상담, 직업과 교육에 대한 정보, 정치 및 추수지도
2) 황응연과 윤희준(1983)
- 개인
생활하는 생활지도교사로부터 도움과 지도를 받으면서 생활하게 된다. 따라서 그룹홈에서는 일반가정과 매우 유사한 거주 환경을 제공할 수 있고, 장애인이 소속감과 주인의식을 가질 수 있게 되며, 함께 생활하는 가족들에 대한 책임감을 가질 수 있는 장점이 있다고 한다.
그룹홈에서의 교육이나 훈
교사, 학생의 자율적이고 창의적 교육과정을 위한 것으로 고등학교 연간 수업 시수는 34시간이다. 창의적 재량활동에는 학생의 자기주도적 학습능력을 함양하기 위한 범교과 학습, 주제 탐구활동, 기타 자율적인 교육활동으로 편성한다.
Ⅱ. 교과재량활동의 개념
교과 재량활동은 선택 교과 학습에